PLC課程教學趣味性強化課堂教學有效性分析

黃火華

摘?要：對PLC課程教學內容進行分析，總結課程教學中存在的問題，旨在通過PLC趣味性課堂的營造進行教學模式的整合，以提高PLC課程的教學質量，強化學生的學習能力及綜合素養。

關鍵詞：PLC課程?趣味性教學?有效性

伴隨課程教育體系的改革，在PLC課程教學中，為了提高中職課程教學的質量，需要將趣味性以及有效性的教育理念作為核心，通過創新性課程教學方法的整合，為學生營造多樣化的學習環境，滿足當前中職院校人才培養的需求。但是，在中職階段的PLC課程教學中，存在著教學方法不科學以及教學內容滯后的問題，嚴重的會降低課程教育的效果。因此，PLC課程教學創新中，教師需要將趣味性以及有效性的課程教育作為重點，通過多樣化教育模式的構建，為學生營造多樣化的學習環境，展現中職課程的教育價值。

一、PLC課程教學

PLC課程課程作為一項實踐性較強的專業課程，涉及的專業知識寶庫傳感器檢測技術、啟動技術、PLC編程技術等，優于知識結構相對復雜、知識內容相對多樣。PLC課程教育中，教師可以引導學生通過專業理論知識的學習以及實踐內容的探究，豐富學生的活動體驗，以更好地滿足學生綜合發展的需求。

二、PLC課程教學中存在的問題

根據PLC課程教育的特點，在教育實踐中存在著以下問題：第一，教學方法不合理。通過對PLC課程教學模式的分析，教師受到傳統思維的限制，在課程教育中仍然采用單一的教學方法，學生在這種教育背景下，無法激發學習興趣，而且，學生長期的學習中會失去信心，降低PLC課程質量。第二，教學內容相對滯后。根據PLC課程的特點，大部分教學內容采用概述講解的方法，學生在這種環境無法提高興趣。第三，在當前中職PLC課程教學中，一些教師認識到趣味性教學的重要性，但是，在教學中存在著評價方法以及教學評價單一的問題，沒有結合學生的需求創設趣味性的教學環境，降低課程教學的質量。

三、完善PLC課程教學趣味性的教育創新方法

（一）強調學生主體，激發學生興趣

根據PLC課程教學的特點，教師為了及時改變以往的教學模式，需要將學生作為主體，針對中職學生的特點，積極構建多樣化以及創新性的教育模塊，引導學生及時更新知識，提高學生的自主探究興趣。一般情況下，在趣味性的PLC課程中需要做到：第一，教師為了更好地進行教育創新，需要將學生作為主體，通過針對性教育方案的構建，為學生提供多樣化的學習環境，使學生更直觀的掌握PLC相關知識。例如，在中職教材版本的可控編程器應用技術課程教學中，當講解《PLC硬件系統與編程軟件認知》的內容時，教師應該針對學生的主體性，明確教育目標。如，如何了解PLC生產、發展應用領域的著名品牌;掌握PLC硬件系統的工程過程等，學生在專業性的課程知識中，可以按照PLC課程的特點，及時發現問題，并通過與小組的合作交流，提高對問題的解答能力，以展現PLC課程的創新價值。第二，由于PLC知識的抽象性，在具體的知識落實中，教師應該將復雜的內容簡單化展示，使學生在潛移默化的學習中形成PLC邏輯思維，提高PLC課程教學的整體效果。

（二）營造教育環境，培養學生樂趣

在PLC課程教育創新中，為了充分展現課程教學的趣味性，教師需要為學生構建多樣化的教育環境，引導學生在豐富性教育平臺中更好地掌握PLC課程內容。首先，在趣味性的教育平臺中，由于PLC編程知識相對系統，學生在具體的學習及實踐中會遇到難度較大的問題，所以，教師在具體活動創新中，需要針對中職可控編程器應用技術的特點，為學生構建多媒體教育平臺，學生在該種背景下，可以真實地感受到電器操作以及工作處理的能力，全面增強學生的趣味性，使學生根據PLC課程的特點，積極參與到動態化的學習環境中，滿足課程教育的創新需求。其次，在多媒體活動開展中，教師為增強學生的主體性，需要通過合理性、科學性多媒體教學方法的整合，為學生構建全面性的學習及探究情境，使教師及學生通過良好的互動，增強學生對知識的獲取能力，以實現PLC課程的創新價值。如，在中職可控編程器應用技術的《聲光報警器PLC控制系統編程與應用》課程中，教師可以在教學任務發放后，要求學生探究：聲光報警控制系統在危險場所或緊急情況中的應用等，為學生創設多樣化的探究情境，激發學生的學習熱情。

（三）創新評價體系，展現教學質量

伴隨中職課程教育的改革，在趣味性以及有效性的評價平臺中，可以為中職學生構建多樣化的探究環境，使學生在基礎知識能力提升的同時強化學生的探究意識，展現中職人才培養的價值。首先，在教育評價體系完善中，教師應注重對學生實踐技能的評價，提高學生對實踐能力的重視，充分展現中職PLC課程的教育創新價值。其次，在中職學生的實際評價及考核中，教師需要將可編程控制器的教學作為核心，通過實踐性以及操作性教育內容與評價方案的融合，不僅可以全面提高學生的綜合素養，也會展現教育評價的創新性，為中職學生綜合素養的提升以及中職院校的人才培養提供參考。

結語

總之，在PLC課程創新中，教師應該掌握以往教育中存在的問題，通過多樣化教育體系的整合以及教學方法的完善，可以為學生營造良好的學習環境，以更好地提高學生的綜合素養，為中職專業的人才培養提供支持。而且，在趣味性的PLC課程中，教師需要將學生作為主體，通過教育模式的創新，積極構建完善性的教育評價體系，實現中職專業人才培養的目的。

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