聚焦進城務工隨遷子女，論初中英語差異化教學和差異化輔導的重要性和策略

【摘要】初中英語教育問題是進城務工隨遷子女比較突出的問題之一，本文將聚焦進城務工隨遷子女初中英語教育問題，從差異化教學和差異化輔導方面探究解決問題之道。

【關鍵詞】隨遷子女;初中英語;差異化教學;差異化輔導

【作者簡介】徐新強，南寧市第四中學。

一、形勢嚴峻的進城務工隨遷子女初中英語教育問題

筆者在一線英語教學工作中發現進城務工隨遷子女初中英語教育問題是推進城市義務教育均衡發展和素質教育全面發展的薄弱環節，很多進城務工隨遷子女因學習基礎差，初中英語學習存在畏難情緒，容易產生挫敗感。很多學生因此產生消極厭學的情緒，這給班級管理和學校管理帶來很大壓力，急需探尋有效的解決辦法。

二、原因分析

1. 家庭背景復雜，學段背景多樣。進城務工隨遷子女家庭背景復雜，父母工資收入普遍較低，大多在城中村租房居住，家里條件簡陋，周圍社會人員復雜，給學生提供的家庭學習和生活環境有限。有的進城務工隨遷子女從小學一年級就一直在城市就讀，在城市接受義務教育具有連續性和持續性;有的進城務工隨遷子女中途通過轉學的方式從農村到城市就讀，部分學生無法適應和融入城市學校就讀環境，容易導致厭學情緒。

2. 學習興趣不高，成績分化嚴重。初中英語學習內容增多，難度加大，任務加重，導致進城務工隨遷子女更加害怕學英語，對英語學習興趣不高，學習動力嚴重不足。

3. 學習習慣不好，能力有待提高。很多進城務工隨遷子女沒有養成良好的英語學習習慣：（1）上課經常開小差，注意力不集中;（2）平時比較懶惰，不積極完成作業，不主動記單詞和背文章;（3）性格內向害羞，不積極參與課堂教學，害怕上課回答問題，不愿意開口說英語;（4）存在厭學情緒，學習興趣不高，學習動力不足;（5）沉迷手機游戲、電腦游戲等。很多進城務工隨遷子女的英語語言表達能力、理解運用能力和思維創新能力非常欠缺，嚴重阻礙了學生英語綜合語言運用能力的發展。

三、進城務工隨遷子女初中英語差異化教學和差異化輔導的重要性及策略

1. 差異化教學的重要性及策略。差異化教學，是指教師立足學生個性差異，考慮不同學生學習發展需要的教學。它能夠有效解決進城務工隨遷子女與城市戶籍學生混合教學中因英語學習基礎不一、成績嚴重分化產生的問題。（1）以學生為主體組織教學。學生是學習的主體，差異化教學在實施過程中，要充分關注城市戶籍學生和進城務工隨遷子女的不同特點以及個性差異。傳統的“大一統”教學方式不利于進城務工隨遷子女初中英語學習，還可能導致他們對初中英語學習會越來越喪失興趣。（2）實施差異化教學策略。根據克拉申語言習得理論的輸入假說，只有當學習者接觸到“可理解性的語言輸入”（i+1）時，才能產生語言習得。教師應有效結合進城務工隨遷子女的初中英語學習背景和個性特點精心設計教學內容，為不同英語語言水平層次的學生提供有可理解性的語言輸入環境;問題的設計要有梯度，引導各層次的學生積極融入課堂，積極回答問題，主動思考和進步。（3）注意非智力因素的影響。情感過濾假說認為，影響語言習得的情感因素主要有：動力，自信心和焦慮。具有強烈學習動機，學習目的明確，學習過程充滿信心、心情舒暢，無過高焦慮感的語言學習者，才能更好地習得語言。因此，為了更好地促進進城務工隨遷子女積極學習初中英語，教師要營造輕松的課堂學習氛圍，降低他們上課的焦慮感;多鼓勵和表揚他們，幫助他們建立學習自信心和制定學習生涯規劃，從而增強學習動力。

2. 差異化輔導的重要性及策略。差異化輔導是立足學生個性差異的輔導，能夠有效針對進城務工隨遷子女初中英語學習存在的問題和困難進行個性化輔導，促進他們的成長和進步。（1）了解學情，摸清個體特點和差異。在日常的教育教學過程中，教師注意觀察學生課內外學習和生活的行為和表現，從學生本人、同學、教師、班主任及家長多個渠道調查和全面了解學生，摸清學生的個體特點和差異。（2）激發內生動力，培養學生學習興趣和意志。建構主義學習理論認為，學習是學生自己主動建構知識的過程。為了達到良好學習效果，教師不能實行填鴨式教學和滿堂灌教學，而應該成為學生建構知識的幫助者和促進者，引導學生主動建構知識。（3）分層作業，滿足所有個體發展需要。因為城務工隨遷子女初中英語學習基礎明顯分層化，大一統的作業不利于他們學習的進步和發展，過難的作業容易打擊他們學習的積極性，過易的作業也不利于優秀生的培養和發展，因此必須進行分層教學。（4）分類指導，找到適合的學習方法。教師要根據進城務工隨遷子女的學習基礎、學習習慣、個性特點和學習風格等分類給予學法指導，讓學生找到適合自己的學習方法，才能更加有效地促進個體學習和發展。

四、結語

解決進城務工隨遷子女初中英語教育問題任重而道遠，筆者只是進行了初步探究，成果有限，希望能夠給其他教師在解決進城務工隨遷子女教育教學問題方面帶來一定的借鑒意義。

參考文獻：

[1]李曉娜.進城務工人員子女英語學習策略調查研究[D].延安：延安大學，2019.