淺談初中英語課堂中與后進(jìn)生相處的技巧

【摘要】隨著當(dāng)今新課改的不斷推進(jìn)，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量有利于提升英語后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。首先，教師要從激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)進(jìn)行不斷地探索與研究。其次，作為英語教師應(yīng)對后進(jìn)生要懷有鼓勵、激勵的教學(xué)態(tài)度。最后，要從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段不斷進(jìn)行創(chuàng)新，找到適合提升英語后進(jìn)生現(xiàn)有發(fā)展水平的教學(xué)方式。加強(qiáng)師生溝通，拉近師生之間的距離，構(gòu)建彼此之間溝通的橋梁。

【關(guān)鍵詞】初中英語;后進(jìn)生;溝通交流

【作者簡介】李長才，甘肅省天水市秦安縣興豐初級中學(xué)。

隨著我國新課程理念的深入，初中英語教師要積極開展教育工作之一就是后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化成為更加優(yōu)秀的自己。在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些決定了后期學(xué)生的成長。教師在交流過程中要掌握必要的溝通技巧，在交流過程中要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，因?yàn)橛绕湓谶@種狀態(tài)下學(xué)生的心里都是相對脆弱的。著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在我們創(chuàng)造性的教育工作中，對‘后進(jìn)生的工作是‘最難啃的硬骨頭之一，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的。”教師要對后進(jìn)生懷有希望，因?yàn)槊课粚W(xué)生身上都有他們獨(dú)特的閃光點(diǎn)。

一、加強(qiáng)師生溝通，建立溝通的橋梁

學(xué)生是不斷發(fā)展的群體、是不斷進(jìn)步的個體、是具有獨(dú)立意義的個體，教師要辯證地看待學(xué)生成長道路上面遇到的問題。要學(xué)會呵護(hù)學(xué)生，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。教師就像學(xué)生前進(jìn)道路上的指明燈，為學(xué)生照亮前行的道路。教育是一個長期堅(jiān)持才會有成效的事業(yè)，要想改變后進(jìn)生的狀態(tài)，就要改變的傳統(tǒng)的教育觀念，客觀并且正視后進(jìn)生現(xiàn)象。要主動與后進(jìn)生進(jìn)行溝通，后進(jìn)生可能因?yàn)槌煽儾缓镁蜁嬖趦?nèi)向、自卑的心理，要想改變這種現(xiàn)象就必須與其加強(qiáng)溝通。培養(yǎng)后進(jìn)生積極向上的人生態(tài)度，才會有更加美好的未來。

例如，我們開展年級英語教學(xué)調(diào)研小組，針對近期每個班級后進(jìn)生出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析。找到后進(jìn)生成績落后的原因，教師之間要相互討論進(jìn)行溝通。不斷完善教學(xué)方法與教學(xué)方式。要重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，在合適的時機(jī)與后進(jìn)生進(jìn)行溝通，語言要委婉，要站在學(xué)生的角度上面看待他們目前存在的問題，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，學(xué)生才會對教師敞開心扉。幫助他們切實(shí)解決生活上、學(xué)習(xí)上、心理上存在的問題，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

二、充分了解學(xué)生之間的個體差異性，做到因材施教

掌握個體身心發(fā)展水平與趨勢，找到學(xué)生彼此之間存在的共同點(diǎn)與差異點(diǎn)。英語教師只有充分了解掌握了每個學(xué)生的個體差異，才會做到因材施教。我們可以在課下輔導(dǎo)工作上多下功夫，針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，同時發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)互助精神，以此提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。

例如，可以開辦課余時間英語興趣小組。在每周四下午七八節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行開課。主要輔導(dǎo)對象是針對后進(jìn)生，這里我們邀請的教師不僅僅包括資歷比較雄厚的老教師，還有年輕的英語任課老師，我們還邀請了班里英語學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生作為英語輔導(dǎo)教師，這是我們開辦這節(jié)課的特色之處。英語成績較為優(yōu)秀或者基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可以進(jìn)行輔導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神。還可以形成互助性小組開展活動，對于基礎(chǔ)比較弱的后進(jìn)生來說，這樣提升自身的英語成績，而對于成績比較好的學(xué)生來說，可以進(jìn)一步繼續(xù)鞏固學(xué)到的知識。還可以增進(jìn)學(xué)生之間良好的友誼之情，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、加強(qiáng)家校溝通，使學(xué)生有所成長與提升

家長是學(xué)生的第一任老師，家庭教育處于所有教育的開端，具有很大的優(yōu)勢。學(xué)校與家長之間加強(qiáng)溝通，有利于了解學(xué)生生活的環(huán)境。分析學(xué)生成績沒有得到提升的原因，進(jìn)一步去加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，共同目的就是提升后進(jìn)生的英語成績及英語水平。

例如，初中英語教師可以建立一份家長檔案，里面記錄著家長的學(xué)歷、政治面貌、工作單位、聯(lián)系方式（手機(jī)號）、家庭住址、學(xué)生的性格特征（家長評價）以及家長自身學(xué)習(xí)情況等，便于初中英語教師能夠與學(xué)生家長更好地溝通與聯(lián)系。教師也可以對后進(jìn)生的采取定期家訪，了解學(xué)生所處的環(huán)境，分析近期學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績有所提升或者下降的原因。幫助學(xué)生解決在家庭學(xué)習(xí)中遇到新的問題。有條件的情況下，還可以成立家長學(xué)校或者英語興趣輔導(dǎo)班，以此提升家長的英語知識水平。英語教師與其他學(xué)科教師一起開展教育學(xué)生的活動，提高后進(jìn)生的英語水平。

教育事業(yè)改革號角已吹響，我們要不斷進(jìn)行創(chuàng)新。教師要不斷深挖教材，提升自身教學(xué)水平，與后進(jìn)生加強(qiáng)溝通，學(xué)校與社會形成合力，讓每個學(xué)生找到自身定位，成為未來的棟梁之材。

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