高中英語寫作能力的培養策略

【摘要】英語作為高中學科較為重要的學科之一，對于學生語言能力的培養有著重要意義，而寫作作為英語教學中較為重要的一環，能夠鍛煉學生的交流能力和表達能力，從而有效提高學生的個人素養，這就要求教師能夠合理設計英語寫作教學計劃，從而有效提高英語寫作教學水平。

【關鍵詞】高中英語教學;寫作教學;策略

【作者簡介】李麗英，福建省莆田第十二中學。

英語作為高中教育中唯一的外語學科，對于學生的語言學習能力是一種考驗，而隨著素質教育的發展和課程改革的推行，要求教師在教學中注意對學生個人素養的培養，故而教師在教學中應當注意教學重心的轉移，從而有效培養學生的英語素養，提高學生對于英語的學習興趣，下面筆者將針對高中英語寫作教學展開討論。

一、高中英語寫作能力現狀分析

1.中國式思維方式影響寫作。寫作作為英語教學中不可或缺的一環，對學生的英語學習有著極為重要的作用，而傳統的英語教學中，教師通過范文讓學生一味地進行英語寫作，導致學生對于英語寫作的學習興趣不高，不能很好地調動學生的主觀能動性，導致教師教學效率低下。由于教師對于英語寫作缺乏一定的重視，無法設計適合學生的教學計劃，導致英語寫作教學難有成效，除了教師教學存在一定問題，學生在寫作時存在一定的障礙也是英語教學不可忽視的問題之一。由于學生在英語寫作中不可避免地受到漢語的影響，導致學生的行文思路受到漢語學習的限制，不能很好地正確造句，從而導致了低級語法錯誤的出現。除此之外，由于教師在教學中更注重對于語法和知識點的講解，使得學生對于英語寫作難以形成系統的認知，導致學生對于英語寫作影響不深，從而影響了學生英語寫作水平的進步。

2.隨意發揮，天馬行空。除了受到漢語和傳統教育的影響，大多數學生在寫作中忽視了題目對于文章提出的要求，對于文章所提供的材料不能運用在寫作中，導致學生所寫作文不符合題目的要求，作文很難拿到較高的分數，這就要求教師在寫作教學中應當注意對于題目的分析，從而使得學生寫作能夠切合題目提出的要求。另外，由于部分學生對于單詞的掌握不夠深刻，出現了臨時造詞的現象，導致文章語義模棱兩可，甚至出現一些語法錯誤，這些都是造成學生寫作分數較低原因。

二、培養高中寫作能力的策略

教師在教學中應當清醒地認識到英語教學的意義，作為一門語言類學科，聽、說、讀、寫作為其基本要求，要求教師能夠以此作為教學目標，而寫作作為寫的一種表現方式，如何有效改進當前學生的寫作水平，是教師在教學中應當考慮的問題，這就要求教師能夠積極探索新的教學方式，從而有效提高學生的學習效率。

1.動筆之前認真審題。在寫作教學中，教師應當清醒地認識到題目分析對于學生寫作的重要性，通過對于題目分析教學使得學生能夠準確把握題目要求，從而進行寫作。但是，對于題目單純的分析必然是枯燥的，這就要求教師能夠合理地設計教學計劃，從而有效進行教學，教師可以通過互動的方式，讓學生自己去思考題目要求，之后教師針對學生所言進行總結即可，從而使得學生能夠對于題目分析有著一個更為清楚的認識。另外，教師在指導學生分析之前，應該將分析的基本步驟告知學生，從而使得學生進行有效的題目分析，進而提高學生的寫作水平。

2.羅列要點，組詞成句。除了對于題目的分析，教師還應當注意對于學生詞句的練習，隨著寫作難度的逐漸增加，這就對于學生寫作提出了新的要求，學生的詞匯量需要一定增加，從而使得寫作能夠符合當前寫作的要求。另外，教師還應當注意對于文章要點的講解，通過文章要點的羅列，使得學生能夠把握文章脈絡，從而合理構建寫作邏輯，使得學生的寫作水平從本質上實現改進。這就要求教師在教學中注意對于文章主體知識的講解，從而使得學生對于英語寫作形成一個較為清醒的認知。例如，在教學Computer這一章節時，首先，教師可以將文章結構進行講解，通過對于電腦制造歷史和發展歷史逐步分析，使得學生能夠清楚地認識到作文寫作的順序。另外，在教學中，教師還應當注意對于重點詞句的講解，從而讓學生在寫作中能夠注意到對于詞句的使用，使得文章水平得以提高。通過這種教學方式，學生對于英語寫作可以有一個清醒的認知，也有利于教師教學目標的完成，有效提高學生的寫作水平，從而有效改善當前英語寫作教學水平。

3.打好腹稿，謀句成篇。教師在教學中還應當注意對學生腹稿的指導，讓學生在寫作之前能夠深思熟慮，從而使得英語寫作符合邏輯。另外，由于考試條件限制，學生在打草稿時應當快速成章，這就要求學生注重日常練習。例如，教師在講解課文之后，可以要求學生以此為主題進行寫作，如學習過music這一節后，教師可以要求學生以此為主題進行寫作，在寫作前為學生提供5分鐘的思考時間，之后教師針對學生所寫作文進行評價，讓學生能夠認識到自己的不足，從而有效提高學生的英語寫作水平。

三、結語

英語寫作水平的提高是一個漫長的過程，一方面，需要教師能夠積極探索新的教學方式，從而有效提高英語寫作的教學效率;另一方面，需要學生對于英語寫作形成一個正確的認知，從根源上解決英語寫作問題，進而有效改善當前英語教學狀況。

參考文獻：

[1]陳礫.思維先行，共促發展-思維導圖視閾下的高中英語寫作教學探究[J].教育界：綜合教育研究（上），2018，000（005）：88-89.