高效課堂，造就有效教學(xué)

何瑞群

摘 ?要：高效的課堂才能造就有效的教學(xué)，要使課堂高效，就要調(diào)動好英語課堂教與學(xué)的氣氛，提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標準要求的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高效課堂 ?有效教學(xué)

小學(xué)生的性格天真爛漫，學(xué)習(xí)目的性不強，要使學(xué)生每天學(xué)有所獲，就要確保教學(xué)的有效性，教學(xué)有效，就要有高效的課堂。一節(jié)成功的英語課堂一定是人人在動，人人在說，說過之后是人人在笑。在小學(xué)英語教學(xué)中，遵循中低年級學(xué)生自身的生理和心理特點，注重動靜結(jié)合，適時為學(xué)生創(chuàng)造“動”的機會，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在“動”與笑聲中獲得樂趣，獲得成功，獲得知識，并獲得繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力和激情。要使課堂高效，就要調(diào)動好英語課堂教與學(xué)的氣氛，提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標準要求的任務(wù)，在教學(xué)實踐中我有以下幾點感悟。

一、把握好課前十分鐘來創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛

為了吸引學(xué)生的注意力，使其主動地參與課堂教學(xué)活動，利用小學(xué)生活潑好動，愛說、愛唱、愛表演的特點，在一節(jié)課的開始，即導(dǎo)入環(huán)節(jié)（warm up），用TPR、唱英文兒歌、猜謎語，繞口令、chant等游戲和競賽活動，迅速抓住學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

在這一過程中，教師常常是與學(xué)生一起唱歌、跳舞的，這時候的body language，應(yīng)該注意切忌展不開或放得太開，影響教學(xué)效果，要得體、大方。

二、與學(xué)生建立親密無間、和諧默契的朋友式關(guān)系

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的。”很難想象，當一名學(xué)生害怕或厭煩一位教師時，學(xué)生會情緒飽滿、精神振奮地、滿懷欣喜地去上好他/她的課嗎？

課堂上與學(xué)生眼神的交流，可以是愛的傳遞;課后與學(xué)生的共同活動，也可以是心靈溝通的開始。只要老師和學(xué)生多接觸多交流一些，師生之間的距離就會縮短，學(xué)生會感到老師和藹可親，老師也會對學(xué)生有更深的了解，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生細微的變化，及時捕捉學(xué)生的閃光點。時間長了，師生之間就會建立一種平等的、朋友式的關(guān)系。

三、運用直觀化手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過程中，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫以及多媒體教學(xué)設(shè)備等，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生直觀地感受所學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生新鮮的視覺感受，加深記憶的同時也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的又一個好做法。如在單詞詞組的教學(xué)中，我們可以采用實物圖片模型和幻燈投影片，直接展示學(xué)生面前，讓學(xué)生邊看邊聽教師進行英語教學(xué)。這樣既增加學(xué)生聽英語的機會，又能使學(xué)生在語言和實物間建立直接的聯(lián)系，迅速吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比起教師一味枯燥無味的解釋翻譯所獲得的印象深刻多了。比如教 listen to the radio這個詞組時，我們可以拿實物收音機來說：Look！ This is a radio. The radio is mine. Now，please listen to the radio……新詞的多次重復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生在聽覺上引起注意，學(xué)生模仿說起來就容易多了。

四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，教師教是主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)是主體。而英語是一種交際語言，學(xué)以致用是外語教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此，我們要鼓勵學(xué)生積極參與各種訓(xùn)練，尤其是口頭交際訓(xùn)練。這就需要教師努力做到課堂教學(xué)交際化。課堂教學(xué)做到交際化就要老師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在教二年級How are you？ 這一課時，我先播放《How are you》這首歌，讓學(xué)生聽一聽歌的內(nèi)容和曲調(diào)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌的興趣。問學(xué)生：你們想不想學(xué)這首歌？學(xué)生正當興趣盎然之際，聽到老師的這個問題，就會很開心地學(xué)唱這首歌。學(xué)唱之后，創(chuàng)設(shè)情境：當你在街上遇到一個很久不見的朋友，你想知道他的身體是不是好，或近來的情況如何，應(yīng)怎樣問候你的朋友呢？這時，學(xué)生們都在冥思苦想的時候，我就啟發(fā)學(xué)生從歌詞中去找出一個問句，并說出來。學(xué)生很容易就找出這個問句：How are you？ 我即用手勢說：I'm fine，thank you. And you？（手指向一個學(xué)生），說明：And you？的意思是同上一個問句一樣，指導(dǎo)學(xué)生回答：I'm fine，thank you.然后要求學(xué)生操練這個對話，在操練的過程中要求學(xué)生除了用這幾個句子之外，還可以怎樣說這個對話，從中引導(dǎo)學(xué)生用How are ?you？ 代替And you？ 這樣，學(xué)生就比較容易掌握這個日常用語及運用的情境。所以，在課堂教學(xué)中我們要突出實踐性。合適的情境有利于語言在模擬真實的情境中進行操練，使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)有成效，學(xué)了就會用。

五、充分運用網(wǎng)上資源，學(xué)科整合，多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近年來，隨著Internet在我國的迅速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)飛速走進了教育過程，網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式形成了巨大的沖擊，同時，也給老師和學(xué)生一個全新的更廣大的學(xué)習(xí)空間。它的信息浩瀚，形式多樣，信息關(guān)聯(lián)度高，內(nèi)容新，變化快;教學(xué)手段多樣，學(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)積極性高;能夠迅速把知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力最有效的方法，因此我們要充分、合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源，認真篩選，加強學(xué)科的整合，運用多媒體CAI課件等，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、學(xué)而致用，興趣不斷升華

蘇蘇霍姆斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”如英語教學(xué)，為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多地運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過課外活動把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識自我，取得不同程度的成就感，更加增強其自信心，增添學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而使其興趣不斷升華。課外活動的設(shè)計可以是手抄報，朗誦比賽，聽寫競賽，書寫競賽……

通過以上的種種手段，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生就會通過自己設(shè)定目標，有意識、有計劃地學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)就會達到事半功倍的效果。

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