“三三三式”角色扮演法在初中英語教學中的運用

【摘要】概述“三三三式”角色扮演英語教學法的含義和由來，說明“三三三式”角色扮演英語教學法有助于提高學生的英語水平，指出初中英語教學要發揮學生的多重認知功能，創設情境，熟練運用英語教學技術系統，突出學生的主體地位，從而有效提高課堂教學效果。

【關鍵詞】初中英語;“三三三式”;角色扮演

【作者簡介】郭慶娜，山東省濱州經濟技術開發區第二中學。

英語作為教學中的重要組成部分，是應用最廣泛、使用最多的語言之一，同時也是學生必修的一門重要課程，教師應當加強對學生英語能力的培養。但是就當前初中英語教學情況看教學效果并不理想，依舊受到多方因素的阻礙。所以本文筆者就“三三三式”角色扮演法在初中英語教學中的運用展開探討，希望通過角色扮演的方式促進學生身心全面發展。

一、革新英語教學方式

以往英語教學水平之所以不高，一部分原因是教師的教學方式所致，部分教師依舊保留傳統的教學模式，這不僅會抑制學生原有的學習動力，而且還會影響學生學習效率以及教學質量，所以作為一名合格教師必須要改變并創新現有教學方式，采取多元化、多色彩的教學方式授課，并加強對學生英語運用能力培養的力度。如今“三三三式”角色扮演法是一種新型的教學模式，它的應用可以調動學生的學習積極性，使學生自覺主動參與到學習中。這種方式相比以往單一講授方式所獲得的效果更加顯著，所以該模式備受教育者青睞，其最大的作用就是可以幫助學生消化和理解知識點，使學生能夠對所學知識點記憶得更加牢固。比如，在學習“Good morning！”一節時，教師可以將學生進行小組劃分，要求小組成員選擇不同的人物形象來扮演，并用英語來對不同人問好，這比“死記硬背”的教學方式更受學生喜歡，從而不斷加深學生對相關詞匯、語句的記憶，使“三三三式”角色扮演法在課堂教學中發揮作用。

二、創設問題英語情境

有效的教學情境可以調動學生主觀能動性，能夠促使他們主動的投入課堂活動中，這比依靠教師單純講解所呈現的效果更加顯著，同時一個輕松、充滿趣味性的學習環境，還可以滿足學生的好奇心，當然也是提高課堂教學質量的重要舉措。其中“三三三式”角色扮演法是當前他用較多的手段，該手段主要是讓學生通過扮演他人角色，靈活地運用現有語言，加深學生對人物角色的認識，能夠起到提高學生語言運用能力的作用。當然在設計教學問題情境時，教師還應結合學生學習能力以及性格特點而定，設計出符合他們學習需求的內容，以此來促使他們積極參與到課堂活動中。例如，在學習“My names Gina.”一節時，教師運用“三三三式”角色扮演法，根據學生實際學習狀態進行角色分配，隨后要求他們用英語進行對話，如，學生A：“My names l u c y，What about you？”學生在這種問題情境下可以牢記相關句型，從而實現高效課堂教學的目的。

三、突出學生主體地位

教育事業的快速發展，學生的課堂主體位置也變得越來越突出，作為一名合格的教育者需要將學生擺在教學主體地位，這是教師必須具有的教育意識和素養，同時突出學生主體地位也是新課改的具體要求，是教師不容忽視和小覷的環節。以往英語教學質量之所以不高，一部分原因是教師忽視學生的主體地位，總是自己在講臺上面滔滔不絕的講解，而忽視與下面學生的互動和交流，慢慢地就會使學生成為被動接受知識的容器，喪失原有的學習自主能動性，這十分不利于提高學生綜合成績，也嚴重影響著課堂教學水平和質量。所以為了推動初中英語教學順利進行，教師應當將“三三三式”角色扮演法引入，該教學模式可以起到突出學生主體地位的作用，讓其在課堂中暢所欲言的交流和學習，相比一味“灌輸”所獲得的效果更加顯著。例如，在學習“How much are these socks ”一節時，教師可以讓學生扮演不同的人物角色，比如有的扮演商家，有的扮演顧客，再通過一系列的英語交流和對話，幫助他們更好地掌握此節知識點，最終實現提高學生英語成績的目的。

四、尊重學生個體差異

不同的學生在學習能力和接受能力上是存在差異的， 隨著年齡的增長他們的心理也在變化，所以教師要充分了解學生的特點，對他們采取有針對性的教育指導，這是滿足不同學生學習需要的關鍵，同時也是提高課堂教學水平的重要環節。因此初中英語教學中，教師在運用“三三三式”角色扮演法時，要尊重學生之間的個體差異，公平、公正的對待每一位學生，并根據學生特點、興趣愛好來開展教學。對于英語基礎知識不扎實的學生要給予鼓勵，不斷提高整體他們的學習自信心，最重要的是保護他們幼小的心靈不受侵害，進而提高學習效率以及教學質量。例如，在學習“Is this your pencil ”一節時，可以隨機選擇幾名學生扮演角色，并要求他們用英語進行相關對話，學生A：Is this your pencil？學生B：This is my pencil，等等，通過角色扮演法讓學生加深知識點印象，為學生未來發展夯實基礎。

綜上所述，“三三三式”角色扮演法在教學中的運用十分重要，可以起到提高學生綜合技能的作用，最重要的是可以提高課堂教學質量。所以要想提高初中英語教學水平，教師應巧妙地將“三三三式”角色扮演法引入教學中，不斷革新自身的英語教學方式，為學生創設問題英語情境，同時也要突出學生主體地位，最重要的是要尊重學生個體差異，只有這樣才能提高學生語言運用能力，使他們可以健康、茁壯成長。