初中英語教學導入傳統文化評價機制研究

【摘要】在世界全球化發展的大環境下，我國對英語教育的重視程度不斷提高，同時也取得了一定的成果。作為一名教育者，應引導學生在學習西方文化的同時，欣賞傳統文化的魅力。本文針對此現象提出了幾種解決方案。

【關鍵詞】初中英語;傳統文化;評價機制

【作者簡介】耿萍，河北省滄州市第十六中學。

在英語不斷被重視的同時，我們要讓學生認識到中西文化的獨特特征，加深對傳統文化的理解，提高自身綜合素養。

一、在初中英語課堂教學中導入傳統文化的重要性

在初中英語教學實踐中導入傳統文化已成為當前教學發展的重要組成部分。首先，做好傳統文化的導入工作，將有助于加深中學生對傳統文化的認識和理解，形成積極健康的文化價值觀。傳統文化在意識形態、文化、美學和道德品質方面有著精辟的闡述，通過開展傳統文化教育，可以為學生的思想行為提供指導。其次，有利于豐富教學內容，激發人們對學習英語的興趣，利用廣為人知的傳統文化練習英語，可以降低英語學習難度，使課堂教學更加輕松、靈活有效。最后，有利于提高人們跨文化交流意識，增進文化溝通。在英語課堂上，教師不僅應該教給學生基本的英語表達技巧，而且應該培養他們介紹傳統文化的能力，從而為跨文化交流打下基礎。

二、初中英語教學中導入傳統文化的策略

1. 運用翻譯讓學生了解傳統文化與英語的聯系。翻譯類型的題在初中英語考試中占有非常大的比重，也是考試的難點，因為我們的傳統文化和西方文化在很多地方都存在很大差異。這也是學生面對有關傳統文化翻譯題時困惑的原因。因此，在指導學生運用英語翻譯中國文化句子時，教師必須理解語言表達和語言翻譯之間存在的差異：翻譯是要完整的體現出句子的內容，而表達時要體現出句子的意思和情感，確保單詞的含義與中文內容相匹配。英語許多單詞也都是在接觸中華文化之后才出現的，例如，中國功夫Kung fu、豆腐to fu等，因此教師可以將這些由中文演變成英文的單詞進行歸類整合，并與學生分享。這樣學生在翻譯有關中國文化知識的文章時，就可以冷靜地對待它們，能正確翻譯出文章的內容。

2.運用科學的英語教學方法。在中學英語教學中，我們要基于對學生現有英語學習模式的借鑒，再發展科學的教學方法。教師必須在教學過程中找到正確引入傳統文化的途徑，充分理解中國傳統文化和西方文化的內容，提高中學生對兩種文化的理解。在制定科學的教學方法時，我們首先要根據教科書內容的科學性和適用性來制定教學內容。同時，在講授課程內容時科學地引進中國傳統文化。例如，根據中國傳統節日與西方節日之間的差異，用英語表達方式來講解每個節日的起源、內涵和習俗，以便學生更深層次的理解中西文化之間的差異，激發學生學習的興趣和熱情。還可以結合中西文化的鮮明對比和多種教學內容，在初中英語教學實踐中有效地導入中國傳統文化，達到傳播優秀文化的目的。此外，英語教師需要不斷增強自身的文化內涵，鞏固文化和語言基礎，同時，要充分理解和學習中國傳統文化，增進中西方文化知識的交流。這樣，我們在進行英語教學時，就可以從文化角度培養學生的學習意識。

3.合理組織教學工作，加深學生對傳統文化的理解。為了更好地導入傳統文化，需要激發學生的學習興趣，促進教學效果的提高。在教學中，要注意中西文化的比較分析，比較兩者的異同，使學生對傳統文化和西方文化有一個更全面、更深入的了解，為學生進行跨文化交際打下堅實的基礎。例如，在學習“圣誕節”時，可以將其與傳統的農歷新年進行比較和分析。首先，向學生講述平安夜以及如何慶祝春節的故事，然后將其與圣誕節的起源以及人們的慶祝方式進行比較。又比如：在研究“情人節”時，可以將其與“七夕”進行比較和分析，講解牛郎和織女的歷史，讓學生對傳統文化形成更深刻的了解，增加學生的傳統文化底蘊，讓學生掌握正確的表達方式，更好地進行溝通，實現有效教學。

4.開展綜合性的實踐和運用。能否熟練地運用語言交流，是考查學生對語言掌握程度以及水平的評判標準。學生在課堂上習得知識后，要進行必要的運用和練習，以更熟練地掌握英語的使用方式以及技巧。教師在課堂中應注重分析英語的運用方式，并注重學生的反饋情況，為學生提供一些鍛煉的活動平臺。結合中國傳統文化，開設一些互動游戲，使學生在娛樂活動中鞏固自己的學習知識，并在學習時獲得滿足感和喜悅感。

5.組織課外學習和交流活動，以拓寬傳統文化的影響力。通過合理組織學習活動，可以豐富學生的文化知識，提高其對傳統文化的認識和應用能力。

三、結語

在初中英語課堂教學中，教學任務非常繁重，教師需要在引導學生掌握歐美文化的同時，指導學生掌握我國的傳統文化，將優良的傳統文化融入英語課堂教學中，以幫助學生掌握更多地英語知識，提高學生的口語交流能力。同時，教師還需要使用一些有效的教學方法，以使學生更好地了解傳統文化，提高他們的使命感。

參考文獻：

[1]劉惠敏.談初中英語教學中文化教育的導入[J].儷人：教師，2015 （9）：105，258.