小學體育教學中學生合作意識培養的研究

葉仁級

摘 ?要：隨著素質教育的不斷推進，對小學體育教學提出了更為嚴格的要求，使得教師在教學中不僅要傳授學生相應的體育知識，同時還要對學生的合作意識進行培養，因為在當今社會中合作意識非常重要，不僅可以為企業帶來更大效益，同時對學生的日后發展也有重要的作用。對此本文就小學體育教育中培養學生合作意識的策略進行了深入分析。

關鍵詞：小學體育教學 ?學生合作意識 ?培養策略

所謂的合作學習，實際上就是讓學生通過合作的方式來完成教師所布置的共同的任務。開展合作學習時必須要采取鼓勵的方式，引導學生為集體或者個人利益進行服務，然后在任務中將自己的潛力和實力展示出來，從而促使自己完成學習目標。在小學體育教學中很多體育項目都可以幫助教師培養學生合作意識，因此作為小學體育教師必須要積極應用體育項目來培養學生合作意識，以此來為學生的日后發展奠定良好的基礎。

一、小學體育教學中培養學生合作意識的重要性

良好的小組合作學習模式，不僅可以有效地培養學生的合作意識，同時還可以為學生營造出一個良好的體育教學情境，讓學生在這個輕松愉快的情境中可以學到更多的知識和技能，還可以增進學生之間的友誼和感情，這對學生的日后學習和發展有著重要的作用。另外，在體育教學中開展小組合作的教學方式，還可以有效的擺脫課堂教學無趣、僵硬化的教學問題，這樣一來學生就可以更好地融入到體育學習當中，使學生對體育學習產生濃厚的興趣，這樣對提高學生學習質量有著十分重要的作用。學生在這種小組合作學習中，還可以樹立較強的學習自信心，這樣學生就可以有效地將自己內心隱藏的潛力充分地發揮出來，以此使其逐漸形成一種良性、積極的競爭意識，為培養學生們的集體榮譽感、提高學生的創造意識與團隊協作能力具有重要的促進作用。，對此有必要積極開展。

二、小學體育教學中學生合作意識培養

（一）準確掌握合作的時機

現階段多數小學體育教師，沒有清楚地認識到合作教學對學生的日后發展的重要性，因此在實際的教學中并沒有對學生的合作意識進行培養，導致學生在體育教學中只能進行簡單的體育鍛煉和玩耍。在開展合作教學時不能僅僅只在表面上開展合作教學活動，而是要在體育活動中教師要帶領學生以小組的方式開展合作學習。但是很多教師在開展合作教學的過程中只是簡單地將學生進行分組，然后為其布置相應的任務和學習目標，這樣傳統的教學模式和方法，不僅無法提高學生合作意識，同時還會使學生對體育學習產生抵觸情緒，很容易對教學質量造成嚴重的影響。所以，作為小學體育教師必須要把握好培養學生合作意識的時機和尺度。結合實際有效利用分與合兩種教學形式。在應用“合”的教學模式時，首先要向學生講述實際的教學內容，然后在演示相應的技術，根據學生的實際情況為其制定相應的教學目標。然后利用“分”的教學形式培養學生自主學習能力，在這個過程中要給學生更多的自主學習權利，以此來增強學生的主人翁意識。

例如，在學習到“跪撐爬行”內容時，教師首先要向學生介紹本節課的主要學習內容和學習目標，并要求學生在完成本節課的教學內容后必須要掌握一定的技巧。其次，將班級的學生分成若干個合作開展小組教學活動，并要求各個小組學生要到指定的場所去完成和訓練相應的技術動作，這樣不僅可以提高課堂教學質量，同時對活躍課堂教學氛圍也有一定的促進作用，從而使學生可以徹底的掌握跪撐爬行的技巧。最后，教師在將全部學生集中到一起進行跪撐爬行演示，然后要求學生對本小組的學生進行科學的評價，這樣不僅可以提高教學質量，同時還可以有效的培養學生合作意識。

（二）發揮體育游戲的作用

多數學生在進行體育游戲時，總是會出現無法自發完成合作內容。針對這種情況教師可以采取引導和啟發的方式讓學生自己動腦來完成，并將學生的意識代入到實踐活動當中。這樣學生不僅可以觀察其他學生的表現和動作，同時這也是學生模仿他的重要機會。

例如，在開展“神奇的廢報紙”游戲時，教師可以引導學生自行對游戲內容和規則進行設計。這時有的學生就會將報紙做成足球，并邀請其他學生一起進行踢球游戲，對此教師要對學生進行有效的鼓勵和引導，促使更多的學生可以參與到合作游戲當中，從而實現三個人或者兩個人的合伙游戲。

再如，在做“炒蠶豆”的活動時，教師可以引導學生進行討論，在討論的過程中學生會發現，為什么會有一些小朋友覺得很無趣？這時教師可以鼓勵那些進行友好合作的新同學進行介紹，通過這些學生們的介紹大家終于明白了，只有合作才能夠將這個游戲玩得好。通過這個游戲可以促使學生認識到合作的價值和意義，進而促使學生在日后的生活和學習中可以主動與他人進行合作。

（三）激發學生交流的欲望

作為現階段的小學體育教師一定要主動從學生身上挖掘和發現優點，然后鼓勵學生在日后的體育學習中利用這些優點，這對培養學生的合作意識有著重要的作用。此外不僅要傳授學生相應的體育技能，同時還要重點培養學生的合作意識，并讓學生認識到合作的價值和意義，以此促使學生可以在日后的學習和生活主動與他人進行合作，并充分地認識到自己在小組合作中的地位。

例如，在學習“30米快速跑”技巧時，教師可以鼓勵和引導學生說說自己對于這一學習內容的看法和意見，然后邀請幾名同學對相應的技術動作進行示范，這樣不僅可以提高教學質量，同時還可以促使學生進行積極主動的交流與溝通。同時，在運動會比賽和課間操等體育活動中，教師可以適當地融入一些合作精神，這樣不僅可以有效地培養學生合作能力，也能在潛移默化中培養學生的合作意識，促使學生對體育學習更加感興趣。

結語

綜上所述，要想學生具備較強的合作意識，體育教師就必須要根據學生的特點和教學內容，開展更多的游戲教學活動，這樣不僅可以使學生在游戲中學到相應的體育技能，同時對培養學生合作意識有著重要的意義。

參考文獻

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