信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘要】課程改革使很多的學(xué)科教學(xué)模式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，同時(shí)也影響了初中英語學(xué)科的教學(xué)。英語是初中學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，學(xué)好英語這少不了閱讀這一環(huán)節(jié)，作為初中英語教師，在教育教學(xué)階段應(yīng)該注重學(xué)生們英語閱讀能力的培養(yǎng)，結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)提高初中英語閱讀的教學(xué)實(shí)效，結(jié)合英語的教學(xué)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)的研討和探究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中英語;英語閱讀教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】何芳?xì)J（1976.11-），女，漢族，福建福州人，福州市亭江中學(xué)，中學(xué)一級(jí)，本科，研究方向：信息技術(shù)與英語課題融合。

現(xiàn)今教育教學(xué)的模式隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來發(fā)生了改變，教師們?cè)诮逃虒W(xué)過程中也應(yīng)用起了非常先進(jìn)的教學(xué)方法和技術(shù)，其中先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給初中的英語教學(xué)帶去了更多的便利。教師們運(yùn)用信息技術(shù)將學(xué)生們帶到英語的語境和情境中去，使得學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)印象更加深刻。英語閱讀教學(xué)是初中階段非常重要的教學(xué)內(nèi)容，掌握了英語閱讀能夠幫助學(xué)生提高英語的應(yīng)用能力。本文通過研究信息技術(shù)對(duì)初中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用研究分析，總結(jié)出信息技術(shù)在英語閱讀中的應(yīng)用方法，希望給教師們參考和幫助。

一、為什么要應(yīng)用信息技術(shù)提高英語教學(xué)效果

在初中的教學(xué)階段，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中都有很大的心理壓力，英語是三門主科學(xué)習(xí)中需要積累和閱讀的一門學(xué)科，學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中有著較大的心理壓力，為減少學(xué)生們負(fù)面消極的情緒，教師們可以結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。通過信息技術(shù)的教學(xué)能夠讓學(xué)生們更易理解英語文章和段落句子之間的連結(jié)特點(diǎn)，在課堂上跟上教師的教學(xué)步伐，更好地提高英語的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)英語閱讀更加感興趣;另一方面信息技術(shù)的應(yīng)用能夠開拓學(xué)生們的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和思考，發(fā)揮更多的想象力，才能夠提高英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量。從教師的角度來看，運(yùn)用信息技術(shù)能夠提高教學(xué)的效率，能夠做好課堂的準(zhǔn)備工作，將信息技術(shù)運(yùn)用起來能夠豐富教學(xué)的資源，找到與教材更加貼切的教學(xué)方法和策略，相比以往的教學(xué)方式而言，先進(jìn)的信息技術(shù)能夠開拓教師的教學(xué)視野和教學(xué)質(zhì)量，將課堂中的主體地位進(jìn)行轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式。

二、如何將信息技術(shù)在初中英語課堂中運(yùn)用起來

1.運(yùn)用信息技術(shù)引入新的課堂知識(shí)，創(chuàng)造更好地課堂環(huán)境。在以往的英語課堂教學(xué)中教師們更多的是運(yùn)用口述的方式引入新的課堂內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言理解起來非常的吃力。學(xué)生如果沒有長(zhǎng)時(shí)間的積累大量英文詞匯對(duì)課堂中教師所講述的教學(xué)內(nèi)容是無法理解的，為了擺脫這樣的困境教師可以使用信息技術(shù)引入新的課堂內(nèi)容，可以運(yùn)用歌曲或是視頻的方式引入，給學(xué)生們視覺和聽覺的沖擊，以此來營(yíng)造更好地教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生熱愛英語教學(xué)的課堂，例如：教師在進(jìn)行初中仁愛英語教材八年級(jí)上冊(cè)keeping healthy這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)來進(jìn)行新課程的引入，教師們可以先下載相關(guān)的視頻教學(xué)資料吸引學(xué)生們的注意力，視頻的內(nèi)容可以是用英文表述如何保持健康的體魄，可以是加強(qiáng)鍛煉保持健康的飲食等，將基礎(chǔ)的課文知識(shí)教學(xué)完成之后再進(jìn)行知識(shí)的拓展。keeping teeth healthy或是keeping a healthy diet都是可以拓展的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)引入前吸引了學(xué)生們的注意力，能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.拓寬英語教學(xué)的內(nèi)容，在課堂中注重學(xué)生的主導(dǎo)作用。對(duì)初中的英語教師而言，要想在短短的四十五分鐘課堂上做到監(jiān)督和教學(xué)是非常困難的，如何運(yùn)用短暫的課堂時(shí)間傳授更多有用的知識(shí)內(nèi)容，這就需要教師們圍繞著課文重要的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容來開展教學(xué)，站在學(xué)生的角度來思考怎樣的教學(xué)模式能夠讓初中的學(xué)生更加容易接受。在新課改的背景下課文中的英語知識(shí)已經(jīng)很難滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，這就需要教師們?cè)谡n堂教學(xué)過程中兼顧書本知識(shí)的同時(shí)還要進(jìn)行課外知識(shí)的拓展工作，在教育教學(xué)之中要明確學(xué)生的主體地位，整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容都圍繞著英語閱讀的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師們可以使用白板教學(xué)來制作教學(xué)的材料，白板教學(xué)是過去ppt形式教學(xué)的升級(jí)，其圖文結(jié)合的形式使得整個(gè)教案內(nèi)容更加的豐富多樣，教師們還可以在白板展示的ppt課件中進(jìn)行繪畫，畫出課件中的重點(diǎn)內(nèi)容幫助學(xué)生們及時(shí)地掌握重點(diǎn)。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式能夠使得學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)接觸到更多豐富的教學(xué)資源和教學(xué)材料，例如：在初中仁愛英語教材九年級(jí)上冊(cè)amazing science這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師們可以運(yùn)用白板教學(xué)給學(xué)生們展示神奇的科學(xué)景象，運(yùn)用圖文相結(jié)合的展示方法吸引學(xué)生們的注意力，在課件中繪出重點(diǎn)的內(nèi)容幫助學(xué)生們找到課堂教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中緊貼課文內(nèi)容拓展知識(shí)，加深與學(xué)生們之間的互動(dòng)和交流，讓整個(gè)課堂效果得到提升。

3.加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，完善教學(xué)的效果。在過去的課堂之中教師占據(jù)主導(dǎo)的位置，總是一味地傳授知識(shí)，而學(xué)生們只負(fù)責(zé)聽講，這樣的課堂教學(xué)模式教師們很難監(jiān)督到每一名學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于一些在課堂中不認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師們也很難能夠及時(shí)地幫助他們解決難題。在新課程改革之后，英語教學(xué)課堂中的教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由以往的教師為主的教學(xué)方式變成了以學(xué)生為主的教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流更加的頻繁，在這樣的教學(xué)背景之下運(yùn)用信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)模式可以加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，例如：在初中仁愛英語our school life這一章節(jié)的教學(xué)中，教師們可以在上課之前讓學(xué)生們閱讀American school life和Chinese school life兩篇文章，思考中美兩國(guó)學(xué)校生活的不同之處，并以此為課堂切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在課堂之中可以開展有意思的話題討論，比如讓學(xué)生們講述：how do you come to school？ How do you like your school life？等等在課堂中可以抽取學(xué)生們進(jìn)行回答，運(yùn)用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)了教師和學(xué)生們之間的交流互動(dòng)，使教學(xué)的氛圍活躍了起來，能夠提高課堂教學(xué)的效果。

4. 運(yùn)用信息技術(shù)采用多感官教學(xué)的方式進(jìn)行閱讀。在過去的教學(xué)模式中教師對(duì)英語閱讀的教學(xué)多是以講解重要知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容或是傳授閱讀技巧的方式為主，這樣的教學(xué)模式多是枯燥無味的，雖然教學(xué)的課程很滿但學(xué)生們對(duì)教學(xué)的內(nèi)容提不起興趣，即使再長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師們可以利用信息技術(shù)豐富英語閱讀教學(xué)，采用多感官的教學(xué)方式，讓學(xué)生們可以結(jié)合聽力閱讀、視頻閱讀、文字閱讀等多種多樣的閱讀方式，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)多感官式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)诟幼杂傻沫h(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，例如：在初中仁愛英語教材九年級(jí)上冊(cè)english around the world這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師們可以利用智慧校園云教學(xué)平臺(tái)上提供的不同問題或主題，讓學(xué)生們進(jìn)行分組的交流和討論，掌握 了每一名學(xué)生的需求和表現(xiàn)之后，再進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓簡(jiǎn)單的課堂變得更加的高效和智能。

三、結(jié)語

快速發(fā)展的時(shí)代給社會(huì)和生活帶來了非常多的便捷，對(duì)教育行業(yè)也有了非常深刻的影響，運(yùn)用信息化技術(shù)的幫助能夠更好地完成英語閱讀教學(xué)的任務(wù)，不僅能夠創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，還能夠拓展出更多的課外教學(xué)知識(shí)，合理的利用信息技術(shù)教學(xué)還能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和溝通，吸引更多的學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。教師們?cè)谡n堂之中將學(xué)生作為課堂的主體，發(fā)揮自身管理和監(jiān)督的作用，才能夠有效地提高學(xué)生們的英語閱讀能力，從而達(dá)到高效的英語課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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