教育國(guó)際化背景下高等院校雙語教師專業(yè)發(fā)展研究

【摘要】隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與全球化程度的不斷提高，教育也呈現(xiàn)出國(guó)際化的趨勢(shì)。目前教育國(guó)際化背景下高等院校雙語教師的專業(yè)發(fā)展成為熱點(diǎn)話題。高等院校應(yīng)完善雙語教師的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，加大雙語教師職業(yè)素養(yǎng)與外語教學(xué)能力的培養(yǎng)以及重視雙語教師科研水平的提高。雙語教師個(gè)人應(yīng)不斷培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平，不斷提升自己的外語教學(xué)能力，多角度提升自己的科研水平與能力，以此來促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育國(guó)際化;雙語教師;專業(yè)發(fā)展

【作者簡(jiǎn)介】徐梅玲（1983- ），女，河北外國(guó)語學(xué)院，講師，研究生，研究方向：外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文為河北省教育廳2019年河北省普通本科院校英語教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“教育國(guó)際化背景下高等院校雙語教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新研究”的研究成果（課題編號(hào)：2019YYJG095） 。

一、目前高等院校雙語教師專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題

隨著全球經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的飛速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都呈現(xiàn)出前所未有的大融合狀態(tài)。教育界也要打破以往的模式，越來越呈現(xiàn)出國(guó)際化趨勢(shì)，這就對(duì)高等院校雙語教師的素質(zhì)提出了更高的要求。但是目前高等院校的雙語教師仍存在職業(yè)素養(yǎng)有待提高、外語教學(xué)能力有待提升、師德師風(fēng)有待進(jìn)步等問題，這些都對(duì)高等院校雙語教師的專業(yè)發(fā)展造成了阻礙。那么在教育國(guó)際化背景下高等院校雙語教師應(yīng)如何進(jìn)行專業(yè)發(fā)展呢？這就要從高等院校層面與雙語教師個(gè)人層面兩個(gè)方面來進(jìn)行研究探討。

二、高等院校層面上提升雙語教師專業(yè)發(fā)展的途徑

2017年9月，教育部部長(zhǎng)陳寶生在《人民日?qǐng)?bào)》撰文指出“課程改革勢(shì)在必行”。教師是教育教學(xué)改革的主要實(shí)施者。為了更有效地改革雙語課堂，高等院校應(yīng)將雙語教師專業(yè)的發(fā)展置于重要地位。

1.完善雙語教師的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制。目前，教師失德事件時(shí)有發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)媒體等對(duì)教師師德欠缺的報(bào)道也時(shí)時(shí)可見，這些都使得師德師風(fēng)建設(shè)成為高等院校重點(diǎn)關(guān)注的方面。學(xué)校層面應(yīng)出臺(tái)相關(guān)規(guī)定強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視“立德樹人”思想在課堂教學(xué)中的滲透。教師要“三觀正”，要立德樹人。雙語人才培養(yǎng)的課堂除了知識(shí)的傳授，還要有深層次的德育教育。

2.加大雙語教師職業(yè)素養(yǎng)與外語教學(xué)能力的培養(yǎng)。教師的職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平是教師安身立命之本。高等院校承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)外語人才的重任，雙語教師作為人才培養(yǎng)與課程教學(xué)過程中的重要一環(huán)，其職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平的高低直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。因此高等院校應(yīng)加大雙語教師職業(yè)素養(yǎng)與外語教學(xué)能力的培養(yǎng)力度。高等院校可定期舉辦師資培訓(xùn)會(huì)，對(duì)雙語教師的職業(yè)素養(yǎng)與外語教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)可定期召開教研會(huì)，加強(qiáng)教師之間的溝通與交流，在研學(xué)中不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展。

3.重視雙語教師科研水平的提高。科研水平是教師專業(yè)能力的重要體現(xiàn)。高等院校應(yīng)重視雙語教師科研水平與能力的提高，同時(shí)采取一系列措施為教師科研水平的提高創(chuàng)造條件。高等院校可定期聘請(qǐng)專家為雙語教師開展講座或召開科研討論會(huì)，雙語教師可就科研方面的問題進(jìn)行研究探討，從多個(gè)方面、多個(gè)角度去思考，以達(dá)到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的共享以及思想火花的碰撞，為雙語教師科研水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、雙語教師個(gè)人層面上提升專業(yè)發(fā)展的途徑

高等院校層面上對(duì)雙語教師專業(yè)發(fā)展的提升采取的措施為雙語教師的專業(yè)發(fā)展提供了一系列保障，但是雙語教師也應(yīng)從個(gè)人層面上提升自己的專業(yè)發(fā)展。

1.不斷培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平。教師作為課堂的引導(dǎo)者，要重視課堂教學(xué)的一些重要環(huán)節(jié)。因此雙語教師更應(yīng)重視課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，包括：如何設(shè)計(jì)好雙語課堂、如何清楚地了解學(xué)情、如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、如何采用新穎的教學(xué)方法、如何進(jìn)行教學(xué)示范以及如何引領(lǐng)課堂實(shí)踐，還包括如何調(diào)控課堂等方面。

2.不斷提升自己的外語教學(xué)能力。雙語教師在了解學(xué)情之后，針對(duì)學(xué)生的情況與課程的性質(zhì)，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來授課。我們常說：教無定法，貴在得法。雙語教師要結(jié)合自己的課堂實(shí)際靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，思考互動(dòng)形式，達(dá)到激起學(xué)生興趣、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，從而在教學(xué)相長(zhǎng)中不斷提升自己的外語教學(xué)能力。

3.多角度提升自己的科研水平與能力。科研水平與能力是教師專業(yè)水平高低的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)雙語教師來說同樣如此。雙語教師在不斷提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)與外語教學(xué)水平的同時(shí)，要將個(gè)人科研水平和能力的提升作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來抓，可采取多進(jìn)行課程思考、多參加前沿會(huì)議等途徑多角度提升自己的科研水平與能力。

四、小結(jié)

在教育國(guó)際化背景下，高等院校應(yīng)采取多項(xiàng)措施為雙語教師的專業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航，而雙語教師也應(yīng)從職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、外語教學(xué)能力與科研水平等方面全面提升自己的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜奕.論高校雙語教師教學(xué)魅力的構(gòu)建[J].英語廣場(chǎng)，2017（12）.