逆向思維在高校英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在大學(xué)課程中，英語占據(jù)了重要地位。作為我國現(xiàn)代教育體系中的一門重點學(xué)科課程，英語翻譯的教學(xué)成為高校英語教學(xué)中的關(guān)鍵點。英語是鍛煉學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生能力提升的重要學(xué)科。將逆向思維教學(xué)方法引入英語翻譯教學(xué)之中，是高校英語教師應(yīng)當重視的問題。它能夠更大幅度調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生在英語方面的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生更有興趣參與到課堂教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】逆向思維;高校英語;翻譯教學(xué)

【作者簡介】程佳佳，泰州學(xué)院。

一、逆向思維在英語翻譯教學(xué)中的意義

逆向思維又叫求異思維，它是對一種常見的事物或者觀點反過來思考的思維模式，將道理反過來思考，讓問題從對立面的方向發(fā)展更有助于對問題的深入探究，從而樹立新的思想方法，創(chuàng)立新的形象。將逆向思維應(yīng)用于英語翻譯教學(xué)，能夠讓翻譯者從不同的語言問題進行多方面考慮。針對某些問題從結(jié)論倒推，從求解再返回到已知的條件，能夠讓問題更加深刻，產(chǎn)生翻譯溝通的實效作用。對于英語翻譯教學(xué)來說，大多數(shù)翻譯者習(xí)慣于從正向思維入手，因此建立一定的逆向思維，有助于翻譯者創(chuàng)新能力的提升，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的文化交流與語言溝通。

二、逆向思維在高校英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.學(xué)會省略。在教授英語翻譯的時候，英語教師應(yīng)當重視省略翻譯的重要性，保證讓學(xué)生學(xué)會在翻譯中靈活運用省略的翻譯方法，也就是說在翻譯過程中根據(jù)需要進行一定的刪減工作，有一些英語詞匯沒有必要進行明確的翻譯，就可以將它們省略，以免造成字句累贅，尤其是一些可有可無的修飾語。但是在省略的時候也要注重原則性，并不是說隨意去省略，而是要在不改變原文大意的基礎(chǔ)之上進行省略翻譯。運用這種方法進行翻譯是非常常見的，可以將逆向思維貫穿其中，學(xué)生通過“英譯漢”與“漢譯英”這兩種學(xué)習(xí)方法不斷訓(xùn)練，使其掌握在翻譯時將漢語原有的語義進行逆向補充的能力。

2.學(xué)會正反相互轉(zhuǎn)換。正反向思維相互轉(zhuǎn)換是一個比較經(jīng)典的翻譯方法，它明顯體現(xiàn)出了翻譯的逆向思維特點。因為不同的國家民族的文化與生活習(xí)慣有所不同，這就導(dǎo)致在表達方式上也存在著差異性。如果一個國家的母語為英語，這個國家的國民在表達的時候都會具有一定的委婉性和含蓄性。相比之下，漢語的表達則更具有直接性。因此教師在教學(xué)過程中，要時刻提醒學(xué)生注意這些問題，通過正向和反向的有效轉(zhuǎn)換，從而真正做出一個恰當?shù)姆g。在課堂上，教師要多鼓勵學(xué)生以一種開放和創(chuàng)新的思維去對待英語翻譯中的方向轉(zhuǎn)化問題，多研究一些委婉含蓄的英語翻譯方法，熟練掌握這些轉(zhuǎn)換的思維模式。

例如翻譯“If it rains today，these volunteers will stand in lines with umbrellas to keep voters dry”，正確的翻譯為“如果今天下雨，這些志愿者將打著傘、排著隊，以免選民淋濕”。不能把dry單獨翻譯為干燥，這就是從改變表達方向上來翻譯，從而讓句子更加符合生活習(xí)慣，也能夠表達出真實情感。

3.學(xué)會文化逆向翻譯法。高校英語教師在教授過程中，除了要考慮省略正反互換的翻譯方法以外，還應(yīng)當充分考慮文化內(nèi)涵的重要因素，要求學(xué)生在翻譯的時候，多從文化的角度來考慮其要表達的真正意義、思想和內(nèi)涵。也就是說在翻譯的時候，不僅是要把英語原文的表面意思表達出來，還要注意其中的文化風(fēng)格。

若要培養(yǎng)這種能力，教師可以先從豐富學(xué)生英語文化背景來入手，多給學(xué)生提供了解英語國家風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)文化的機會，加強對英語的理解能力。平時多對英語國家文化進行研究，也是翻譯中必不可少的一部分。語言一旦運用于交流中，就會存在許多理解和表達上的差異。學(xué)生在翻譯的時候，應(yīng)當盡量避免因翻譯而造成的語言歧義。例如，英國的飯桌上經(jīng)常會有人說“Help yourself to some meat”，這樣的句子如果出現(xiàn)在一個對西方飲食文化不太了解的人面前，就會覺得西方人沒有大度熱情的特點。這就是理解上產(chǎn)生分歧的跡象。學(xué)會將逆向思維方法運用在其中，就是要求多從文化角度進行考慮，體現(xiàn)出其中的文化內(nèi)涵，將語言變得更具有情感。語言作為一種文化交流和傳播的重要手段，如果因為文化問題而產(chǎn)生理解上的偏差，就說明翻譯工作并沒有達到應(yīng)有的效果。

三、結(jié)語

伴隨我國改革開放的不斷深入以及國際競爭的日趨激烈，國家間的競爭實際上是人才的競爭。大學(xué)生是一個高素質(zhì)、具有較高文化水平的群體，高校的教育水平在國內(nèi)顯得非常重要，英語教育又是溝通的必要基礎(chǔ)，因此高校教師應(yīng)當運用更高效的方法來進行英語教學(xué)。采用逆向思維，不僅能夠幫助教師提高教學(xué)效率，改善教學(xué)形式，同時也能夠增強翻譯方面的嚴謹性，突出英語所要表達的情感。教師要充分利用這種逆向思維的優(yōu)勢，不斷完善教學(xué)方法，培育出在翻譯方面具備更高水平的大學(xué)生。

參考文獻：

[1]朱曉莉.解析高校英語翻譯中的逆向思維[J].海外英語（下）， 2018（2）.

[2]沈曉敏.關(guān)于高校英語翻譯中逆向思維的若干思考[J].校園英語，2018（43）.