淺談跳高教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合

冼嘉豪

摘 要 隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。在體育教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)、多媒體反饋，在跳高教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，實現(xiàn)我們跳高教學(xué)的目標(biāo)。本文將針對跳高教學(xué)，淺談信息技術(shù)中媒體反饋方法的有效運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 視頻媒體 數(shù)據(jù)分析

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1在導(dǎo)入過程中利用視頻媒體調(diào)動學(xué)生積極性

體育課跳高這項目教學(xué)的難度比較大，在運(yùn)動的過程中，學(xué)生很可能會出現(xiàn)因為難度比較大而喪失學(xué)習(xí)信心的問題，同時高強(qiáng)度的鍛煉也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的消極作用，所以在進(jìn)行導(dǎo)入的過程中，教師一定要賦予學(xué)生上課的新鮮感和喚醒他們對體育課的熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。那么在課堂導(dǎo)入過程中，教師可以可以通過信息技術(shù)增添課堂趣味性，通過視頻媒體反饋來調(diào)動學(xué)生參與的積極性。教師也可以利用媒體反饋方法，借助播放設(shè)備向?qū)W生播放跳高比賽的視頻，在這樣的視頻當(dāng)中，面對著緊張的賽事氛圍，可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。同學(xué)們享受精彩比賽之余，豐富自身體育知識和彌補(bǔ)之前動作認(rèn)知中的誤區(qū)，無形之中促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，刺激學(xué)生踴躍發(fā)言，拉近教師與學(xué)生之間的距離，活躍課堂氣氛。通過這樣的方式，在導(dǎo)入階段科學(xué)地運(yùn)用媒體反饋，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與訓(xùn)練。

2科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中演示細(xì)節(jié)動作

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會，使樂學(xué)落到實處。在傳統(tǒng)跳高教學(xué)的過程中，由于學(xué)生數(shù)量過多，教師一節(jié)課無法確認(rèn)班上每一個同學(xué)跳高時動作是否都符合標(biāo)準(zhǔn)等問題。這些其實可以通過信息技術(shù)和體育的結(jié)合式教學(xué)合理規(guī)避這一現(xiàn)象。科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還可以將細(xì)節(jié)動作進(jìn)行具體的展示讓學(xué)生能夠?qū)幼鞯募?xì)節(jié)有更加深入的分析和了解。例如：在教學(xué)“跨越式跳高過桿”的時候，由于學(xué)生年齡小，對教師的講解，不一定能完全理解，所以，他們對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是教師做一遍、兩遍甚至三遍的連貫動作后，有部分學(xué)生依然一臉茫然。可如果借用多媒體教學(xué)則顯簡單多了，避免上述存在的問題。化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。利用課件，把整個動作分成三步助跑起跳、直腿擺動、跨跳三個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，在這當(dāng)中添加了一些特別的音樂，一聽就知道動作是否正確。于是，在教學(xué)時先請學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，在學(xué)生沒聽懂的情況下教師按重復(fù)播放動作的講解、示范，甚至是放慢動作的分解演示，讓學(xué)生清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握。這樣能調(diào)動起學(xué)生練習(xí)的欲望和熱情，并讓學(xué)生在逼真情景教學(xué)中掌握動作要領(lǐng)，達(dá)到了事半功倍的教與學(xué)的效果。

3在訓(xùn)練過程中收獲反饋信息，利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析

在完成跳高教學(xué)之后，必然需要學(xué)生參與到跳高訓(xùn)練中來，但是跳高訓(xùn)練并不是讓學(xué)生簡單的熱身，再隨便跳兩下。需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，獲取有用的反饋信息，調(diào)整訓(xùn)練計劃。過去教師很難逐一了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和動作掌握情況，現(xiàn)在在信息技術(shù)的幫助下，教師可以系統(tǒng)了解和掌握學(xué)生的練習(xí)進(jìn)程，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)安排，有效地調(diào)整教學(xué)任務(wù)。例如，教師在講解完助跑與起跳之后，則需要學(xué)生通過訓(xùn)練來對這個過程進(jìn)行更好的記憶，形成一套標(biāo)準(zhǔn)的模式。這時，學(xué)生已經(jīng)充分地投入到訓(xùn)練過程，教師在一旁要通過自己的專業(yè)角度來觀察學(xué)生的訓(xùn)練成果，同時也要利用媒體反饋的方法來收集實測的反饋數(shù)據(jù)。這樣一來，通過教師的觀察，可以真切地了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)訓(xùn)練狀況，再來通過數(shù)據(jù)的分析，就能夠找到學(xué)生的問題到底出在哪里，從而科學(xué)地制定訓(xùn)練計劃，解決問題，提升效果。

4在課后利用信息技術(shù)為學(xué)生提供科學(xué)指導(dǎo)

開展跳高教學(xué)，并不只是局限在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳高練習(xí)，還需要學(xué)生在課后學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行自主訓(xùn)練。由于課堂時間是有限的，有些動作和技能需要學(xué)生課后自己進(jìn)行練習(xí)和揣摩，才能把學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。為了提升學(xué)生課后學(xué)習(xí)的效果，這就需要老師的即時指導(dǎo)，教師可以運(yùn)用媒體信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。教師可以通過媒體反饋為學(xué)生分享一些有用的學(xué)習(xí)資源，也可以將學(xué)生平時訓(xùn)練的過程錄制成視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩，從而用一種直觀的方式獲取指導(dǎo)，通過播放視頻，學(xué)生就可以清楚自己動作的錯誤，就可以在下一次練習(xí)中糾正自己動作的錯誤。通過這樣的方式，利用媒體技術(shù)，對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)督與指導(dǎo)，可以提升學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果。

5結(jié)束語

總而言之，在跳高教學(xué)中運(yùn)用媒體反饋方法是推動現(xiàn)代教育理念發(fā)展的一個重要舉措，也是提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。這樣不僅可以改變傳統(tǒng)的授課方式，提升課堂質(zhì)量，同時，還可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的觀賞能力、審美情操和積極向上的競爭意識，真正優(yōu)化體育教學(xué)，使學(xué)生懂得參與體育鍛煉的意義和重要性。教師教學(xué)實踐中應(yīng)大膽地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，努力找到媒體反饋與跳高教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，促進(jìn)跳高教學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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