英語教學“課程思政”有效策略研究

姜華

摘 要 在素質教育的背景下，英語教學中要將“立德樹人”作為主要的教學目標，在為學生講解英語理論知識的同時，還應該提升學生的思想道德素質，促進學生實現全面發展。本文探究了英語教學中“課程思政”應用的相關策略，以便增強英語教學的效率。

關鍵詞 課程思政 英語 策略 創新

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

在全國教育工作會議上，習總書記多次強調要進一步完善課程體系，讓各學科與思政課程緊密相連。隨著教學體制改革的不斷深入，德育建設在教學環節中的越來越重要，在新時期下，傳統的英語教學思路以及教學模式已經與社會對人才的需要不相符合，英語教師要與時俱進，有效的將“課程思政”的理念滲透到英語教學的各個領域，從文化、歷史、政治、意識形態等方面出發，培養學生的核心素養，強化學生的綜合素質。

1增強教師的思政意識

教師是英語教學的主要領導者和參與者，教師的專業素質以及職業素養會對學生的學習能力產生直接的影響，因此在“課程思政”教學中首先應該增強教師的思政意識，明確的認識到思政教育的重要性，結合學生的實際學習情況為學生提供最適宜的教學模式。學校也應該為學生提供更豐富的進修以及學習渠道，定期為英語教師組織開展“課程思政”研討會或者座談會等，讓英語教師能夠形成高度的思政意識;同時英語教師還應該激發學生的愛國情懷以及民族自豪感，引導學生自覺并主動的參與到英語思政的教學中。此外，英語教師還要樹立終身學習的目標，不斷學習黨的政治路線以及方針政策等，并為學生傳遞正確的思想價值觀，堅決抵制西方不良文化和敵對思潮，要義客觀、科學的態度看待中西方文化、意識形態等。英語教師要為學生做好學習的榜樣，端正自身行為，養成高尚的思想道德素質，以身作則，在潛移默化中影響學生，讓“課程思政”的效率最大化。

2豐富英語教材內容

教材是學生學習英語知識并掌握英語技能的重要途徑，但是就目前而言，在很多英語教材中對思政理念的滲透性還不強，缺少一些思政元素、理想信念或者愛國主義等方面的內容，因此這就需要學校為學生編制豐富的英語教材，強化英語課程的思政功能，凸顯中國元素并體現出思政的引領作用，包含社會主義核心價值觀、優秀的傳統美德、文化等。比如：在教材中可以融合中國的經濟、政治或者文化相關的文章;或者在課后的練習中還可以設置中西方文化之間的辯論題或者探討題等內容。此外，還可以從中國的傳統節日中汲取養分和力量，用英語介紹中華文化和傳統習俗，讓更多的群體能夠對中國有深入的了解和認識，同時也提升了學生的文化自信和文化自覺。

3開展多樣化的課程思政活動

英語學習具有較強的實踐性和應用性，在傳統的英語學習中教師是課堂的主體，為學生灌輸英語知識，學生只能被動的接受，使得學生的主動性和積極性難以發揮，部分學生對英語學習不感興趣，甚至一些學生對英語學習產生了抵觸心理，影響了英語教學效率的提升。因此在“課程思政”下，教師應該將學生作為主體，激發學生對英語學習的自覺性，為學生開展多樣化的英語教學活動，讓學生從活動和實踐中強化思想政治素質，養成良好的行為習慣，并強化德育建設。隨著“互聯網+教育”的不斷推廣和使用，信息技術在英語教學中的使用頻率越來越高，其可以將枯燥的英語講解轉變為形象化以及生動化的圖片以及視頻等，讓英語課堂的氛圍更加活躍，學生對英語的學習興趣也更濃厚。比如：教師可以使用互聯網為學生搜集BBC論壇上的相關文章讓學生進行閱讀和探討等，或者為學生整理部分國家領導者的演講視頻、著名的電影、英語歌曲等進行播放，還可以讓學生進行情景演繹、角色扮演的方式深入對英語知識的理解。在英語活動期間，教師要將德育建設滲透其中，引導學生用科學的態度認識英語文化。此外，在“課程思政”教學中學校還應該為學生構建良好的校園文化，充分發揮學生會、英語社團的作用，通過構建英語角、英語演講比賽、辯論賽等方式，強化學生的英語技能，并提升學生的英語應用能力，鼓勵學生將英語知識應用到實際的生活中;同時還應該在教師、食堂、圖書館、操場等設置思政相關的宣傳標語等，為學生營造良好的校園環境，提升學生的思想感悟能力。

4結束語

在素質教育的背景下，英語教學有了新的要求和目標，傳統的英語教學理念以及方式已經不符合社會高速發展的要求，因此教師要積極轉變陳舊的教學思路，將“課程思政”的滲透到英語教學的各個環節中，引導學生樹立高度的思想認知并養成良好的行為習慣，從英語文化、意識形態以及歷史等方面理解英語，全面、客觀的分析英語;同時教師也要提升自身的思政意識，以身作則，為學生做好學習的榜樣。此外，還要對英語教材進行完善，融合中國元素和思政教育，借助多樣化的英語教學活動，提升學生的綜合素質。

參考文獻

[1] 李晨，丁瑩.大學英語課程思政可行性分析及其實施路徑[J].淮北職業技術學院學報，2019，18（06）：40-43.

[2] 王艷麗.基于課程思政理念的大學英語教學改革與實施[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（22）：39-40.