注重教學技巧，提升生物教學效果

摘 要 初中生物學是國家九年義務教育的一門基礎學科，是有有利于學生全面健康成長的重要學科，理應得到領導、教師和學生重視，可是現實教學中生物總是被輕視。當前學校教育中升學考試還是學校的重頭戲，中考科目得到極大的重視，象生物等非中考科目總是被邊緣化。這樣對生物教學工作帶來許多不利影響，嚴重影響生物教學效果。為了學生知識的全面發展和身心健康成長，生物教師必須重視自己，重視生物教學，并不斷努力學習提升自我教學水平，注重教學的技巧，樹立多元化的成長觀，促進生物教學效果提升。

關鍵詞 興趣 情緒 多元化 技巧

中圖分類號：G427文獻標識碼：A

生物學科是我國義務教育的一門基礎學科，對于促進學生全面發展起到重要的作用，并且生物科學發展對當今社會的進步也起到相當重要的作用。有科學家說21世紀是生物學的時代，誰掌握了生物學高尖領域誰就掌控了發展的主動權。可是當下我們初中生物基礎教學沒有得到應有的重視，被邊緣化。主要原因是功利性教育的嚴重影響，片面追求升學率，僅關注升學考試的科目：其次是生物教師不重視本科目的教學，生物課堂不能引起學生學習的興趣。我們從學生的問卷調查表來看，僅有39%學生普對生物作業感興趣，學生對作業的訂正也僅有49%，這些數字說明學生對生物不重視 。學生不重視生物學科的原因或許有多方面原因，主要原因是：我們有部分教師教育學生的指導思想出了問題。我們不時聽到學生向我們生物教師反映說，有的教師說生物中考沒考，這門學科學不學都沒關系，要求在生物課堂來完成中考科目的作業：再有不少學校在評優評先中也是不考慮非中考科目的成績。我真為這樣短視的教育行為感到悲哀，我們的教育就應該有為學生長遠發展的思想境界與目光，重視升學教育的同時，也要增進學生知識的全面發展和身心的健康成長，樹立多元化的成才觀。

教師很重要，教育教學中，教師是主導作用。著名哲學家雅斯貝爾斯說過：“教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂”。追隨名師，名師出高徒。要想學生對一門學科重視與喜愛，關鍵是教師。一個真正熱愛教育事業的教師，他愛一行專一行，善于學習，不斷提升自己教育教學水平，注重教學技巧，關愛學生，與學生建立良好的互動關系。這樣教師以自己的博學，優雅，風趣，寬容等高尚的人格魅力感染影響學生。尊重關愛學生，讓學生感受到教師的溫暖，師生關系融洽，從而達到親其師信其道，愛屋及烏。教師以名師來打造自己，提升自己。教師教學中以根雕大師的風范，不抱怨材料的好壞，而是能靈活地根據不同材料來打造不同的藝術產品。教師教育學生就應有多元化的人才觀，不要以大一統的標準的塑造學生。根據學生的個性，天性和興趣愛好來培養學生，讓學生快樂的健康成長。生物教學工作，我們認真做好自己的工作，努力提升自身的人格魅力，才能掃除非中考科目等因素對生物教學的負面影響。與學生說明生物的地位，告訴學生讀書學習不僅僅為了升學考試，而是讓每個學習者視野開闊，境界提升和健康成長。認真組織課堂教學，注意教學藝術性，關注學生個體的差異，不斷地進行教學的創新，提高生物課堂的興趣。學生自然喜愛生物學科，認真對待生物作業，對作業的訂正才會更自覺，教學效果才能更好的提升。

生物作業適量且多樣化，引導學生自覺訂正作業。任何再美好東西過多了都會讓人感受到厭煩。生物作業量適量不要太多，以免學生產生不良情緒，對生物作業的抵觸。作業形式多樣化，盡可能多是課堂作業，課后作業少數幾次，學生同桌出題作業交叉檢查，小組長布置作業并檢查。教師要注意引導學生養成自我訂正作業的習慣，說明訂正作業的意義是避免同樣的錯誤重犯，是提高學習效果的一種好方法。生物課的結構是盡可能當堂完成每節課后的練習作業，隨堂作業能及時反饋學生學習狀態，隨堂作業也能讓教師在課堂上巡視學生對作業的訂正及個別輔導。課后作業的答案給出借助多媒體，減少教師的講解時間，因每個人的錯誤是有所不同，讓學生自己訂正，教師巡視檢查學生自我訂正及個別輔導。同桌出題交叉作業檢查，讓學生自主命題，學生興致很高。小組布置小組長檢查，減少學生對教師的作業壓力感受，避免對作業的產生不良情緒。

加強作業的批改的藝術性。作業是了解學生對知識的掌握情況反饋，更是教師與學生進行溝通的良好方式。批改作業改變過去對打“√”，錯打“住鋇淖齜ā4砦蟮奶庵苯喲蠔臁皜住毖菀撞好媲樾鰨煥躍躒ザ┱饕怠6源頡啊獺保澩頡埃俊被蚧喜ɡ訟摺啊幀被蛟詿砦蟮牡胤交細觥？”。這樣批改作業改變，讓學生看到了錯誤沒有負面情緒，能更自覺反思訂正錯誤。教師布置的課后作業應當及時批改，及時反饋給學生，讓學生對作業及時訂正，反思自己對知識的理解掌握情況，以便查漏補缺。如果教師對課后作業不能及時批改反饋，影響學生對作業的熱情和對作業錯誤的訂正，從問卷表也反映出這點問題。教師在學生作業中的批語是很好的溝通方式。在教學中，我往往發現這樣一個情況，有些學生其它科成績不理想，只有生物特別優秀。

生物教學工作面臨各種不利因素的因素，處在一個尷尬的境地。學校不太關注，其他科任教師的不良言語的負面影響。生物科任教師們只要我們相信自己，重視自己，明確生物教學的重要意義，注重教學技巧，讓課堂生動有趣，激發學生學習生物的興趣。同時多關注我們學生，尊重學生興趣與天性，多元化的成才觀，學生人人皆能成才，多給予學生肯定。作業的適量而多樣化，批改及時且批語藝術性。通過這些工作努力和改變，我的生物教學工作已經走上一個新臺階。

作者簡介：梁學文（1968.05-）.男，壯族，廣西南寧市賓陽縣，本科，中學高級，研究方向，教育教學，賓陽縣賓州鎮第二初級中學。