基于新時代家校溝通中家訪的策略研究

陳東陽

摘 要 隨著信息時代的到來，家訪這項傳統的教育工作，逐漸被人們所淡忘。然而我認為作為學校教育工作的特殊形式，家訪不僅可以加強家庭與學校的溝通，促進家庭與學校對學生教育工作了解的有效性，還是建立和諧的家校合作關系的有效途徑，也有利于建立相互信任的良好師生關系。

關鍵詞 家訪 家校溝通 德育

中圖分類號：G636文獻標識碼：A

1家訪工作對現代教育的重要意義

首先，手機智能化的不斷進步，讓人們的互訪中斷，電話、微信的溝通只是“隔空喊話”，更多的是“匯報”，沒有直觀的感受和情感的交流。只有深入到學生的家庭，面對面的交談，感受家庭的氛圍，才能深入的了解每一個孩子。

其次，學校教育的優勢在于集體教育，有著顯著的時效性。然而它也有著明顯的不足，由于學校和家庭的環境氛圍不同，學生在學校和在家的表現往往是不一樣的，這樣老師不容易了解學生的個性特點。家訪正好提供了一個讓老師全面了解學生的機會，為老師對學生進行個性教育打下了基礎。

第三，孩子的教育單靠學校教育是不夠的，需要家庭的配合和支持，也要社會營造一個良好的環境。在現代教育理念的指導下，家訪是傳統教育的需要，客觀現實中也同樣需要，它讓“以人為本”的方針得到落實。這樣，教育的范疇突破了學校的圍墻，走進了家庭，走向社會。讓家庭教育和學校教育更為緊密，因此家訪就是學校和家庭的橋梁。

2家訪工作的對策

2.1家訪的前期準備

家訪對于有些孩子來說，擔心老師會不會“告狀”而感到焦慮。所以在家訪前，首先跟學生明確家訪是老師跟家長交流的一個機會，目的不是去“告狀”，是老師和家長家常的交談，因此不必為家訪感到擔憂。其次是要跟家長預先進行聯系，通過微信、電話等手段與家長約好時間進行家訪，這樣不論是家長和學生都有思想準備。

2.2家訪最好跟學生父母交談

家訪應該跟學生的第一監護人直接交談，也就是爸爸媽媽，這樣才有能達到最好的教育效果。從孩子們成長的心理特點來看，父母是孩子們的第一任教師，責任重大，相對于爺爺奶奶，從心理上更愿意接受父母的教育。這樣也有利于父母了解孩子在學校的學習、生活情況，對孩子們進行教育。所以在前期準備階段，我是直接跟學生父母聯系，與學生父母商量好一個合適的時間，才進行家訪。

2.3家訪應該是公開的，學生必須參與到家訪中

家訪是老師和家長的溝通和交流，也是學校教育和家庭教育的相互滲透。因此我認為家訪應該是公開的，而不是神秘的。家訪交流的主體是老師和父母，而家訪的對象是學生，為了讓學生更容易接受，從而達到教育的目的，家訪時要求老師、家長和學生都在一起交流。這樣做到大家暢所欲言，這樣既能夠形成一個輕松、和諧的氛圍，又真情實感地使學生了解老師與家長說了些什么，家長也當場對孩子提出新的要求。從而達到學校教育和家庭教育的最佳契合點，才能從根本上達到家訪的目的。有利于在發現問題時，能夠及時通過大家交談達成共識，提出解決方法和途徑。

2.4家訪時要有明確的目的

家訪時我們必須要明確家訪的目的，通過本次家訪要達到怎樣的效果。雖然每個家庭的情況不同，每個學生的性格特點、行為習慣因人而異，但家訪的根本目的是一致的，即班主任將學生在學校的學習情況和思想表現反映給家長的同時，老師根據學生在學校的表現，有針對性地向家長了解在家里面的情況，盡量讓家庭和學校的步調一致，從而實現家庭教育和學校教育的一致。因此，在家訪前，班主任要對每個學生的基本情況要了如指掌，介紹學生在校情況的時候要全面準確，擬定好交談的內容和方式，在家訪時做到有的放矢。

2.5家訪時老師和家長要對等交談

不同的家長，他們在社會的角色不同。不管家長是公務員還是農民，是工人還是個體戶， 此時他們的角色只有一個，那就是“家長”。因此在與家長交流的時候一定要平等對待，此時我們老師和家長可以用“朋友”的身份進行交流。老師切不可以“領導訓示”的架子或者“匯報工作”的態度與家長交流。也不可在家長面前妄自菲薄，唯唯諾諾地聽家長對老師工作、對學校工作的批評和建議。只有建立在平等的基礎上，家訪才有意義，才能夠達到目的。

2.6家訪時要講究藝術性

家訪一定要講究藝術性。由于每位家長的具體情況都不同。因此，在與家長們交談時，也應當采取不同的方式交談。同時評價學生時既要看到他的缺點和不足，也要看到他的優點和長處。記得一次去小明家家訪時，我看到小明爸爸和小明都神色嚴肅，我猜在我到達之前小明爸爸是批評小明了。因為小明是一個貪玩、不愛學習，但腦袋靈活、熱愛集體的孩子。于是我首先表揚小明是班上的“活雷鋒”，熱愛班級又熱心幫助同學，班上有什么集體活動總能夠積極參與，同時老師也很喜歡上課有精彩發言的小明。我緊接著將小明的缺點和改進方向同時講給小明和小明爸爸聽，讓家長進行督促，小明和家長最后都認為方法可行。自此小明每天都認真上課、積極舉手發言，成績不斷進步。

只有客觀、公正評價學生，一分為二，既要看到他的缺點和不足，也要看到他的優點和長處。這樣不管是學生還是家長都樂于去接受批評和建議。如果此時老師借機“告狀”，一味地指責孩子的過錯，放大了孩子的缺點。這樣不僅孩子會覺得反感，家長也會難堪，也會讓家長認為老師有推卸責任的嫌疑。這樣只會把家訪推向了尷尬的境地，老師和家長不僅不能夠達成共識，甚至還會各執一詞。

3結語

綜上所述，在現代教育發展中，家訪雖是傳統的教育形式，但它卻是現代家校溝通的有效途徑。并且家訪是一門藝術，它不僅可以促進老師和家長思維認識的提高，也可以促進學校和家庭共同承擔起教育學生的責任。

參考文獻

[1] 黃孟戈.淺談對學生家訪的認識[J].課程教育研究，2018（31）.

[2] 劉瑞瑩.家訪對小學生發展的重要意義[J].科學咨詢，2018（08）：103.