小學英語繪本教學中的問題分析與對策研究

王銳

摘要：近年來，隨著新課改的推進，在英語教學中將繪本和小學英語學習相結合，為鍛煉小學生的語言綜合素質創造了一個更有效的語言環境教學方式，英文繪本已經逐漸成為現代英語的一種新的教學資源。因此，如何將繪本教學與傳統的課程教學相結合，是小學英語教學需要研討的課題。本文就當下小學英語繪本教學存在的問題進行了深入的剖析，并提出了一些具有可行性的教學策略。

關鍵詞：小學英語?繪本教學?問題與對策

引言

傳統小學英語教學中，主要關注的是學生單詞量的累積以及語法的掌握。為了學生能夠積累更多的單詞，掌握更多的語法，為了教學目標能夠實現，教師往往會讓學生大量背誦。這是極為單一枯燥的教學模式，無法激發學生的學習興趣，學生也無法從中體會到外國的文化底蘊，更無法感受原汁原味的英語，而英語教學效果也并不理想。繪本的故事性較強，具有非常豐富的內容，這對小學生的語言學習來說是至關重要的。在英語繪本當中，會插入很多圖畫場景，可以加深學生對英語閱讀以及文章內容的理解。培養小學高年級學生的英語閱讀能力，是非常重要，在教學當中運用內容豐富的繪本，能夠將真實語境更加直觀地呈現出來，使小學生的閱讀理解以及記憶水平都得到了同步提高，這樣的效果比傳統枯燥的教學模式更具有實效性。

一、當前小學英語繪本教學中的問題

（一）對學生英語學習的興趣重視不夠

繪本教學，是將文字與圖畫有效結合并運用于英語教學的一種方式。繪本當中繽紛的色彩、豐富的圖畫能夠有效吸引學生的注意力，雖然沒有過多地要求學生認識繪本當中的文字，卻能使學生對英語知識產生濃厚的學習興趣。在現實中，教師往往過于注重文字的教學，而忽略了繪本當中的圖畫作用，對學生的學習興趣重視不足，這使得學生學習效率降低，學習英語的積極性也大打折扣。

（二）教學方法不夠科學合理

目前仍有一部分小學英語教師未給予繪本教學充分的重視，實際教學當中，往往以課外讀物的形式讓學生閱讀英語繪本，并未正確地對學生進行引導。另外，有些小學英語教師就是在用圖畫書進行教學。繪本教學中傳統的教學方法仍然是主要的教學手段，而繪本教學的目標也只放在了講解單詞、短語、句子以及文章方面，繪本教學的實際價值并未體現出來。

（三）并未深入地對繪本教學進行研究

由于當前不少小學英語教師并未深入地研究繪本教學，因此在實際教學中，教師對其存在的問題不夠重視，也未采取行之有效的方法去解決。雖有部分教師強調繪本教學是必須采取的有效教學模式，卻沒有研究并理解繪本教學的內涵，對繪本教學具備的深刻意義了解不夠深入，不夠正確。再加上小學英語教學內容固定，課時安排較少，這些客觀因素都使得教師缺乏對繪本進行深入研究的時間與動力。

（四）學生的主體地位并未得到重視

小學生年齡偏小，注意力不容易集中，自控能力相對較弱，也沒有多少生活閱歷與生活經驗，色彩斑斕的畫面非常容易吸引他們的注意力。因此，不少小學英語教師在教學時，為了避免孩子們盯著色彩鮮艷的各種圖片一直地看，在課堂當中始終是教師占據著主導的地位，并未深入了解這些畫面的深意與內涵，也沒有干預和引導，學生獨立思考的時間非常有限。這樣的學習是被動的，始終讓學生跟隨教師的思路走，學生學習的興趣隨之降低。繪本閱讀在這種按部就班的教學活動中，其積極作用無法充分地發揮出來。小學生的想象力雖然豐富，但在這樣的環境下卻得不到發揮。

二、小學英語教學中繪本教學的改進對策

（一）要合理地運用英語繪本教材

合理運用教材，關鍵在于對繪本難度的選擇。教學當中，英語教師必須意識到學生主體地位的重要性，了解其學習特點，發現其興趣，并選擇與其學習能力與理解能力相適應的英語繪本。在教學中，教師必須將學生作為教學的主體，從他們的學習興趣以及特點出發，選擇便于理解、詞匯簡單以及重復率高的繪本教材，通過生動形象的繪本繪圖以及詞匯語句促進學生學習興趣的提升。教師還應注意運用繪本必須以教學目標為基礎，繪本教學，主要目的在于激發興趣，提升能力，增強自信，找出適合自己的方法，提高效率。此外，教師還要對學科之間的聯系進行全面了解。運用繪本教材時，教師必須與語文老師或者美術老師加強合作，探討怎樣才能以學生英語學習的水平為依據，科學合理地進行英語繪本的選擇，這樣才能真正體現繪本教學的有效性，乃至提高學生的學習興趣。

（二）多元化的繪本教學方法

要想從根本上提高英語繪本教學水平以及教學效率，必須運用多元化的教學方法。在英語繪本的教學中，小學英語教師應根據繪本故事描繪出相應的情境，使學生可以對繪本文字有更深層次的理解，并逐步提高英語語言應用能力。例如，當你教“布朗熊、棕熊，你看到了什么？”教師可為學生創建一個去游覽動物園的生動情境，并加以引導，讓學生想象自己去動物園，能看到哪種動物，并用英語將動物的名字說出來。在此過程當中，要注意以讀為本，并將讀作為教學核心與重點。繪本閱讀不僅提高了學生閱讀水平，還讓學生切身體會到繪本當中的真情實感。

（三）繪本教學當中教師必須掌握好教學節奏

在英語繪本中，不僅僅圖案是色彩繽紛的，繪本內容也是節奏感豐富的。只有這樣的繪本，才能夠將英文的魅力展現出來，才會促使學生提高對英語學習的興趣。節奏感極其豐富的英語繪本，能讓學生的詞匯量在長期閱讀當中不斷積累。在英語繪本教學中，教師必須將英語繪本中的節奏與魅力充分地挖掘出來，再輔以重復出現的句型與上口的旋律，促進學生學習效率的提升。在教學當中，還可以借助于配樂來培養興趣，提升能力。

隨著信息技術的快速發展，英語繪本教學的模式逐步向著多元化的方向發展。例如：借助于多媒體動畫完成對繪本故事情境的講述，學生可以通過自己的認知來感知語言并掌握應用;也可通過角色扮演，創造性地再現繪本故事情境，在角色對話當中，學生能深刻體會到故事蘊含的情感。當然，無論哪種英語教學模式，都需要教師將英語語言作為載體并編輯成故事，再與豐富多彩的畫面有效結合，讓學生掌握英語聽說讀寫的技巧，培養學生的跨文化意識以及語感與思維。

結語

小學英語教學中繪本的融入，顯著提升了學生的英語學習興趣。在良好的學習環境下，課堂氣氛活躍，學生積極參與、主動學習。教師不斷提高自身的教學水平，以學生為主體，采用多元化的教學手段，讓學生不再畏懼英語并且愛上英語，從而提高英語教學效率。

參考文獻：

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責任編輯：趙瀟晗