自己收拾小背包

趙紅梅

孩子的小背包里應(yīng)該裝些什么東西？由誰(shuí)來(lái)決定放什么？誰(shuí)來(lái)收拾小背包？這些問(wèn)題的答案，都是孩子自己收拾小背包這個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。

榜樣寶貝賽賽

從2歲多開(kāi)始，賽賽就擁有了自己的小背包。每次出去玩時(shí)，背包里都會(huì)裝好白開(kāi)水、小玩具、紙巾等，有時(shí)還會(huì)裝上防滑襪、備用小衣服等。從小賽賽就知道這個(gè)小背包屬于自己，里面全是自己的東西，要自己負(fù)責(zé)任。賽賽現(xiàn)在上中班了，每天晚上都會(huì)自己收拾小背包，裝上第二天要用到的，拿出不想再帶的。如今小背包已成為賽賽上幼兒園的必備之物，其意義跟爸爸媽媽的背包一樣重要。

洞悉孩子小背包里藏著的秘密

展示著孩子的個(gè)性、喜好

有些孩子喜歡包里有個(gè)小暗兜，因?yàn)樗麄兛傆幸恍┳钤谝獾臇|西需要單獨(dú)放置;有些孩子喜歡背包外側(cè)有水壺袋，這樣他們就不再擔(dān)心水灑在背包里了;有些孩子喜歡把所有的東西一股腦塞進(jìn)去，用的時(shí)候再嘩啦全部倒出來(lái);有的孩子喜歡分門別類，一樣一樣地按照順序放進(jìn)去，憑著自己的習(xí)慣和記憶輕而易舉地找到背包里的物品。這些細(xì)微的差別，實(shí)則都是孩子個(gè)體之間的偏好、個(gè)性和能力差異的體現(xiàn)。

啟發(fā)：在為孩子添置小背包時(shí)，可以聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，也可以帶著孩子一起去選購(gòu)，還可以根據(jù)孩子的成長(zhǎng)、想法的變化進(jìn)行調(diào)整，不必一個(gè)背包用到底。這樣也許更容易養(yǎng)成孩子主動(dòng)收拾小背包的好習(xí)慣。小背包的顏色、大小、外在圖案和內(nèi)部功能構(gòu)造，都是孩子在用自己的方式告訴我們，他們喜歡什么，他們想到了什么，他們需要什么。

預(yù)示著孩子的內(nèi)心愿望

就像成人的背包和行囊里裝著每日的生活和夢(mèng)想一樣，孩子的小背包里也收藏著他們豐富的內(nèi)心世界。孩子想把什么裝進(jìn)背包里，往往預(yù)示著他們?cè)诤跏裁矗枰裁矗瑴?zhǔn)備去做什么。不同年齡階段的孩子，小背包里的內(nèi)容也有很大的不同。以幼兒園的小朋友為例，小班的小朋友，背包里裝的可能是為了滿足自己內(nèi)心依戀需要的物品，而中班小朋友的小背包里裝的就是想拿出來(lái)與小伙伴分享的物品。

啟發(fā)：根據(jù)孩子的內(nèi)心愿望，我們也要幫助孩子調(diào)整小背包里的內(nèi)容。

小班的小朋友，初進(jìn)幼兒園，正在努力適應(yīng)新的生活和環(huán)境。為了滿足自己對(duì)家人的依戀和想念，也為了更有勇氣走進(jìn)新生活，可以給他們的小背包里裝上曾經(jīng)最喜歡的玩具和食物，還有一些換洗的小衣服等。

中班的小朋友，適應(yīng)了幼兒園，也喜歡上了幼兒園里的老師和小伙伴們。可以給孩子裝一些貼畫(huà)、幾張折紙、一些安全健康的小零食等，方便孩子和小伙伴分享。

大班的小朋友，開(kāi)始向小學(xué)的大門邁進(jìn)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)越來(lái)越多。可以給他們的小背包里放上連續(xù)性的記錄表，一些學(xué)習(xí)用品，比如本子、繪本、鉛筆、水筆，甚至是橡皮、尺子、文具盒等。還可以根據(jù)孩子的意愿，放入其他學(xué)習(xí)用具，比如標(biāo)本收集盒、望遠(yuǎn)鏡等。

這樣引導(dǎo)孩子收拾小背包

有背包，還要給孩子決定在背包里放什么的權(quán)利

很多父母會(huì)將小背包作為禮物送給孩子，但卻忽視了對(duì)孩子主動(dòng)使用背包的引導(dǎo)。由父母決定給孩子的小背包里裝什么東西的情形很常見(jiàn)，孩子只是執(zhí)行了往小背包里裝東西的過(guò)程，缺乏主動(dòng)性和認(rèn)同感。其實(shí)，父母在送給孩子小背包的時(shí)候，也可以鼓勵(lì)孩子對(duì)自己的小背包做主，大膽計(jì)劃自己想裝什么，怎么裝更合適。

會(huì)收拾，更要學(xué)會(huì)思考

孩子擁有的東西太多，如果全部放手讓孩子自己去整理收拾，很容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生畏難情緒，收拾得不合適，也會(huì)有挫敗感，最后讓主動(dòng)收拾小背包的行動(dòng)不了了之。相對(duì)來(lái)說(shuō)，背包的空間有限，所裝物品數(shù)量也有限，父母正好借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的思維條理性和權(quán)衡、判斷等思考能力。可以引導(dǎo)孩子考慮自己這次出門需要什么，會(huì)遇到哪些情況，小背包里應(yīng)該留什么，新裝進(jìn)什么……這樣，收拾背包的過(guò)程，其實(shí)也是孩子對(duì)各種事物的信息進(jìn)行再歸納、再整理、再判斷的過(guò)程。在權(quán)衡自己需要以及把什么裝進(jìn)小背包的判斷、籌劃和決策的過(guò)程中，孩子會(huì)變得越來(lái)越井井有條。

可以從收拾自己的小背包開(kāi)始，再引導(dǎo)孩子一邊動(dòng)手、一邊動(dòng)腦地收拾自己的小書(shū)柜、小衣柜等，逐漸提升孩子的思維條理性和思考力。

壞習(xí)慣糾正

Q：4歲的端端，每次都是由媽媽幫忙收拾背包。很整齊的背包到了他手里，會(huì)被翻得亂七八糟，找東西也是一股腦倒出來(lái)，再胡亂塞進(jìn)去，包還會(huì)經(jīng)常被弄得臟臟的。媽媽怎么提醒都不管用，該怎么引導(dǎo)孩子呢？

A：孩子出現(xiàn)亂翻、亂塞的行為，正是因?yàn)楹⒆尤狈⑴c收拾小背包過(guò)程的表現(xiàn)。由于不熟悉小背包里裝了什么，孩子才會(huì)表現(xiàn)出一塌糊涂、不愛(ài)惜小背包的狀態(tài)，因?yàn)樗麅?nèi)心并沒(méi)有覺(jué)得這個(gè)小背包屬于自己。媽媽可以先讓孩子享有收拾自己小背包、決定往小背包里裝什么的權(quán)利，如果孩子抗拒或者有困難，父母可以跟孩子一起討論、收拾，最終決定放什么、怎么放。切忌由父母全權(quán)做主，抹殺孩子收拾小背包的積極性。在孩子獲得了收拾小背包的主動(dòng)性以后，再逐漸提高孩子收拾、整理的技巧。