高職藥品服務與管理專業建設的思考

劉筱琴

摘? ? 要：高職藥品服務與管理專業是為了滿足我國日益增加的藥學服務需求而開設的新專業，本文對專業的背景和建設現狀進行了剖析，基于產教融合、校企合作的專業建設理念，提出課程體系、實訓基地和師資隊伍的建設思路，促進專業發展，培養具有核心競爭力的高素質技術技能型人才。

關鍵詞：藥品服務與管理;專業建設

隨著我國醫療衛生水平的發展，人民群眾的用藥安全需求逐漸增加，藥學服務已成為公共衛生服務體系的重要組成部分。面對藥學服務的興起，2015年教育部對高職專業目錄進行調整，在《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄（2015年）》中新增了藥品服務與管理專業，該專業于2016年開始招生，面向醫藥行業的藥師、中藥師、藥品銷售、醫藥商品購銷、中藥調劑等職業群，培養從事非處方（OTC）藥品推薦、用藥咨詢與指導、藥品調配、處方審核、藥品不良反應（ADR）監測與反饋、慢性病用藥管理、藥品管理、藥品倉儲等工作的高素質技術技能型人才。

一、藥品服務與管理專業建設的背景和現狀

為保證藥品服務與管理專業的教育教學質量和人才培養規格，2019年教育部發布專業教學標準，是專業建設、教學改革、人才培養的重要指南。作為一個順應時代需要而開設的新興專業，如何做好藥品服務與管理專業的建設，應基于產教融合、校企合作的專業建設理念，在課程體系、實訓基地和師資隊伍建設上下功夫，培養具有核心競爭力的藥學服務和藥品管理類的高素質技術技能型人才。

目前，分析我國高職教育現狀，雖然高職教育大力推進校企合作、工學結合，強調學校與企業合作制定人才培養方案，合作開發工作任務導向的課程，合作開展頂崗實習，合作實施訂單培養，合作建設實訓基地等，但人才培養模式基本還是停留在學校本位的教育模式上，學校作為主體，企業只是參與。[1]

針對這一現狀，藥品服務與管理專業應在課程體系、實訓基地和師資隊伍建設中，推行校企合作、產教融合，多角度深層次的開展有效合作，深化“引企入教”改革，讓企業真正融入人才培養各環節。

二、藥品服務與管理專業的建設思路

（一）課程體系建設

在專業課程及專業核心課程的構建上，緊密貼合時代發展，優化課程設置。應根據“工作過程系統化”的設計思路，邀請行業專家一起共同進行課程開發設計，體現“工學結合、校企合作”原則，突出人才培養的針對性和應用性，靈活制訂實訓課程考核方式。增加實訓課開設比例，多形式開展校內綜合實踐、課程設計、參觀實習、生產實習、社會實踐等，總體上應保證實踐學時比例在50%以上。為全面實施素質教育，提高學生社會責任感、職業道德、安全意識、彰顯個性與特長及提高文化藝術修養等，還應在專業課以外，開設誠信教育、創新創業教育、法制教育、通識安全教育、大學生健康教育及文學、藝術、歷史、文化等方面的課程。與企業共同探討，將專業教育和素質教育有機結合，培養學生精益求精、認真嚴謹、知行合一、敬業創新的“工匠精神”。

2016年10月中共中央、國務院印發的 《“健康中國2030”規劃綱要》明確要求要充分發揮中醫藥獨特優勢，提高中醫藥服務能力。在這一時代背景下，專業課程體系的建設應緊跟社會發展，深入中醫藥行業企業調研，增設中醫藥相關課程，培養學生的中醫藥素養和技能。

整合優質資源，抓好教材建設工作。鼓勵教師參與國家級規劃教材編寫，推進具有鮮明專業特色的校本教材建設，與行業企業合作開發緊密結合工作崗位實際的實訓教材，調整課程結構、更新教學內容，確保優質教材進課堂。[2]同時，鼓勵支持教師改革教學內容和方法，積極探討網絡教學，以創建國家精品資源庫為目標，大力推進在線精品課程建設。

（二）實訓基地建設

實踐教學是高職教學的重要環節，實訓基地是開展實踐教學的重要依托。高職院校的實訓基地建設必須貫徹能力本位的教育理念，以培養學生的崗位職業能力為核心。[3]實訓基地的建設應在深入整合校內已有實訓資源的基礎上，建設符合專業需求的模擬大藥房綜合實訓室和健康管理實訓室。同時，以就業為導向，與國內大型藥品零售連鎖企業深度合作，充分利用社會資源，探索多種合作共建模式，建設能滿足學生教學需求的穩定的校外實訓基地，積極探索和實踐學校、企業共同管理、共同評價的機制，開展學生頂崗實習、訂單班培養、現代學徒制、學生見習實踐和教師下企業實踐等工作。

（三）師資隊伍建設

師資是專業的核心建設內容之一。2019年8月，教育部等四部門聯合印發的《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）就明確指出，到2022年，職業院校“雙師型”教師占專業課教師的比例超過一半。[4]雖然各高職院校積極推行“雙師型”教師隊伍建設工作，但由于各種因素的制約，“雙師型”教師隊伍建設步伐不大，很難適應高職培養目標的要求。調動企業積極性，是加快“雙師型”教師的培養的關鍵點。一是建立校企互聘機制，積極從企業中引進優秀人才;二是推進沒有企業工作經歷的教師到企業掛職、頂崗實訓，加快培養力度。同時，建立完善的教學團隊管理體系，優化教學團隊，建設一支結構合理、業務能力過硬的師資隊伍。

對于新進教師的培養，應實行的“雙導師制”，為每位新進教師配備校內教學經驗豐富的教師和企業高級工程師或高級技師擔任導師，幫助新教師提高教學能力和專業技能。激勵教師積極申報教研課題，深入研究教學問題，提高教學研究能力。

三、結語

目前，高職藥品服務與管理專業建設遇到了諸多問題，各職業院校應當立足職業本位需求，明確專業定位，實施校企合作，產教融合，推進課程體系、實習基地和師資隊伍的建設，提高人才培養質量，為藥學行業培養高素質應用型人才。

參考文獻：

[1]吳建設.高職教育推行現代學徒制亟待解決的五大難題[J].高等教育研究，2014，35（7）：41-45.

[2]張郴.高職高專藥學專業建設工作實踐初探 [J].科技創新導報，2019，（15）：214-222.

[3]杜慶波.校企合作共建藥物制劑技術實訓基地的探索[J].科學咨詢，2017，（14）：119-120.

[4]中華人民共和國教育部，教育部等四部門關于印發《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》的通知（教師〔2019〕6號）[Z/OL]. [2019-8-30] （2019-11-11）http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201910/t20191016_403867.html

基金項目：重慶市高等教育教學改革研究項目（173280）