小學(xué)語文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氣氛

唐勝

摘? ? 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，良好的課堂氣氛能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文課程的學(xué)習(xí)。因此，如何營(yíng)造出良好的語文課堂氣氛是教師應(yīng)該思考和探究的問題。下面本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，就如何營(yíng)造良好的課堂氣氛展開相關(guān)分析，以期提出有效的課堂氣氛營(yíng)造方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氣氛;方式;研究

前言

學(xué)生是小學(xué)語文課堂的核心主體，如果學(xué)生感受不到語文學(xué)習(xí)的樂趣，將很難融入到課堂教學(xué)環(huán)境，這會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。其中，良好的語文課堂氣氛能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。鑒于此，本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氣氛展開研究具有一定的意義。

一、利用多媒體教學(xué)技術(shù)改善傳統(tǒng)課程教學(xué)單調(diào)死板的問題

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)工作之中，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備生動(dòng)形象的呈現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以導(dǎo)入與語文課程內(nèi)容有關(guān)的其它教學(xué)素材，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)和形象，從而改善傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容單調(diào)死板的問題，進(jìn)而提升語文課堂教學(xué)的氣氛，最終讓學(xué)生對(duì)語文課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中，教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)，應(yīng)該學(xué)會(huì)結(jié)合語文課本內(nèi)容，將語文課本中的重要知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為電子版材料，并利用多媒體設(shè)備直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)，為了豐富語文教學(xué)內(nèi)容，教師還應(yīng)該導(dǎo)入一些輔助教學(xué)的圖片、聲音、影像等素材，從而讓語文教學(xué)內(nèi)容更具吸引力和感染力，進(jìn)而讓學(xué)生感受到濃厚的語文課堂氣氛。

以小學(xué)六年級(jí)語文《月光曲》課文為例，為了營(yíng)造良好的語文課堂氣氛，讓學(xué)生真實(shí)感受《月光曲》中貝多芬博大高尚的情懷，教師可以尋找一些與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片、音樂等素材，制作成PPT;然后，利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放PPT內(nèi)容，生動(dòng)形象的PPT內(nèi)容能夠改善課堂教學(xué)單調(diào)死板的問題，使得學(xué)生的注意力得到有效的集中，讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》，而學(xué)生借助圖片、音樂等素材，也能深入分析課文中內(nèi)容，了解課文主要寫了什么、為什么這樣寫等，最終領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含的深刻含義。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也是提升課堂教學(xué)氣氛的一種有效手段，同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)出有效的生活化教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境過程中，教師需要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合課程教學(xué)的目標(biāo)，選擇出富有趣味的生活化情境;然后，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)設(shè)備來提升情境的生動(dòng)性和形象性，以有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生跟隨生活情境展語文知識(shí)的探究，這樣生活化情境才能真正發(fā)揮出教學(xué)的作用。

以《只有一個(gè)地球》課文內(nèi)容為例，教師可以設(shè)置一些生活化的教學(xué)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而讓語文課堂氣氛變得活躍起來。首先，根據(jù)課文教學(xué)的目標(biāo)及內(nèi)容，教師可以導(dǎo)入一些“保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的宣傳短片，使得學(xué)生初步走入相關(guān)的課文情境之中。然后，提出一些有趣的生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生展開相關(guān)問題的分析和研究，如為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小？為什么我們不能破壞地球的自然資源？地球?yàn)槲覀兊纳钐峁┝四男┵Y源呢？在問題引導(dǎo)之下，教師可以創(chuàng)設(shè)出具有懸念的生活化情境，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生跟隨著問題走入到具體的情境之中，并從問題探究中深入了解“只有一個(gè)地球”的深層含義。

三、結(jié)合有趣的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛

在以往小學(xué)語文教學(xué)中，仍然有許多教師看重理論知識(shí)的講授，大部分的課堂時(shí)間都是教師講授知識(shí)，而學(xué)生之間的合作互動(dòng)時(shí)間相對(duì)較少，這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)展開深入的探究，也會(huì)讓語文課堂氣氛變得沉悶。所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)結(jié)合有趣的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，以提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛。但是，在合作過程中，教師仍然需要注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣制定合理的合作任務(wù)，安排適宜的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性，從而引導(dǎo)學(xué)生展開合作探究。其次，注意小組學(xué)習(xí)成員的分配，使得學(xué)生之間可以互相幫助、互相交流學(xué)習(xí)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生共同完成問題的探究。最后，引導(dǎo)學(xué)生分配好各自的學(xué)習(xí)職責(zé)，使得每位學(xué)習(xí)成員都知道自己要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)、要掌握哪些知識(shí)，從而有條不紊地展開合作學(xué)習(xí)。

以小學(xué)六年級(jí)語文《開國(guó)大典》課文內(nèi)容為例，為了讓學(xué)生感受和領(lǐng)會(huì)中國(guó)人民對(duì)于新中國(guó)誕生的激動(dòng)自豪之情，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生們以組的形式對(duì)課文展開合作學(xué)習(xí)。那么在合作學(xué)習(xí)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生組建好相關(guān)的學(xué)習(xí)小組，保證小組成員的學(xué)習(xí)能力均衡，既要有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生又要適當(dāng)安排學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)醯膶W(xué)生，從而形成互幫互助的合作學(xué)習(xí)氛圍。此外，還要注意合作學(xué)習(xí)成員的數(shù)量，成員數(shù)量應(yīng)該以3-5名學(xué)生為一組。然后，根據(jù)課文的內(nèi)容及目標(biāo)，設(shè)定有效的合作學(xué)習(xí)問題。比如，分析課文寫了哪些經(jīng)典的場(chǎng)面內(nèi)容？課文是按照怎樣的順序來描寫的？這些場(chǎng)面蘊(yùn)含了作者哪些情感？在問題的引導(dǎo)之下，學(xué)生們可以就不同的問題展開合作探究。最后，利用部分的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，展開問題的互相交流與探討，分享各自的學(xué)習(xí)見解，使得每位學(xué)生都能參與到課堂問題的討論，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)的氛圍。此外，教師還可以要求學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行課堂發(fā)言，將自己小組研究的結(jié)果分享給其他小組同學(xué)。同時(shí)，教師也可以從學(xué)生們的發(fā)言中檢查小組學(xué)習(xí)的效果和問題，并及時(shí)地糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

四、結(jié)論

綜上所述，提升小學(xué)語文課堂氣氛，教師可以利用多媒體教學(xué)手段、生活情境創(chuàng)設(shè)方式、合作學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使得學(xué)生真正融入到課堂環(huán)境，對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余彩輝.如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍[J].學(xué)周刊.2020（01）

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