淺析初中生心理安全感的影響因素

王玉玲 凌燦

摘? ? 要：心理安全感是人的最基本需求之一，初中階段是一個對安全需要極為強烈又容易受到侵害的階段，其人身安全及其維護已成為家庭、學校、社會普遍關注的熱點問題之一。心理安全感的缺失往往會影響學生的心理健康，甚至引發心理疾病。本文著重分析初中生心理安全感缺失的原因和影響，以期能引起教師對初中生心理安全感缺失造成的負面影響的思考，研究更為適合的管理方法和教育策略。

關鍵詞：心理安全感;初中生;對策

心理學家馬斯洛指出，心理安全感是"一種從恐懼和焦慮中脫離出來的信心、安全和自由的感覺，特別是滿足一個人現在（和將來）各種需要的感覺"。可見安全感是來自一方的表現帶給另一方的感受。是否能產生安全感來自多方面的因素，既有客觀的也有主觀的。近年來，影響人們社會安全感的因素和社會事件越來越多，導致了人們社會安全感的缺失，初中生處于一個特殊的青春期階段，同樣也存在社會安全感的擔憂。在現實面前，不少初中生會因思想準備的不足而感到茫然失措，可能會導致行為上的錯位、無序，甚至盲目、沖動、犯錯。

一、環境因素影響

初中時期，雖然初中生的思維有了很大的發展，但其思維發展的表面性非常明顯，他們還不能對社會環境進行客觀有效的分析，他們對人和事的認識和評價還不夠深刻全面，遇事不能有效處理。他們缺乏自我調控能力，情緒容易隨環境變化而波動，從而受到這些生活環境中威脅因素的干擾。這就提醒我們，學校的心理安全教育內容并不是一成不變的，而應該與時俱進，緊密圍繞社會重大事件，對當前社會重大事件進行解讀，引導學生正確看待當前社會中的一些重大事件并做出恰當的反應。

初中階段正處于人生的關鍵期，對于他們來說，中學和小學顯然不同，他們需要對新環境有一個適應的過程。初中的學習遠不像小學那樣把作業做完了就可以，而是需要花大量的時間在自主學習上。同時初中不像小學那樣，老師會經常跟隨自己，時時事事提點自己，很多時候在學習和習慣的養成上還是要靠自己的自覺性。此外，出現在自己身邊的“不良學生”和徘徊在學校附近的社會青年多了，經常會對他們造成一些負面的影響。有些學生甚至因為跟不上學習而放棄學習，紀律散漫，經常曠課，整天通宵玩游戲、聊天，尋求心靈的安慰。他們開始懷疑自己的人生，甚至覺得這樣讀書不過是消磨時間。因此，他們常常陷入茫然不知所措的苦惱中，表現得無心向學。

二、人際關系因素影響

研究發現消極人際關系是青少年群體的常見問題之一，約有1/3的學生自述在生活中受到不良人際關系影響，包括被詛咒、被孤立和挨打等多種排斥形式。在人際交往中遭到排斥對青少年來說是重要的壓力源，會引發較高水平的焦慮。消極人際關系會導致青少年的焦慮情緒。這些研究均說明了人際關系在初中生成長中的重要地位和作用，建立良好的人際關系是初中生獲得社會支持的重要途徑，也是學生健康成長的基礎和前提。人際關系不僅是人與人之間的關系，還是人與自我的關系，人際關系問題的處理是初中生自我體驗和探索的一種途徑，也是初中生體驗和覺察自我的窗口。如果初中生能夠很好地處理人際關系問題，會體驗到較高的自我效能感和自信，否則相反。學校班級建設中應多組織能夠增強班級凝聚力的活動，促使學生相互了解，建立起彼此信任、相互包容、相互支持的人際關系。

三、父母負性反應影響

父母的負性反應主要包括父母批評、父母生氣、父母期望過高、父母管教過嚴、父母看重成績、父母嘮叨。初中時期的青少年在其言行受到肯定和贊賞時會產生強烈的滿足感，反之易產生強烈的挫折感。當青少年生活中的重要他人——父母對其言行產生負性反應時，會使青少年產生強烈的挫折感，從而影響其心理安全。調查中發現，在青少年成長過程中，父母的批判性言語和負性的態度對孩子的傷害都帶有持久性，父母的消極評價和態度對青少年的自信發展、人際關系和行為方式等發生潛移默化的作用。因此，父母亟須提高其教育素養，對處在心理斷乳期的初中生采取民主寬容的態度，對孩子多一些理解和愛，與其建立起彼此信任的關系，這樣不僅有利于良好的親子關系的建立，更有利于教育工作的開展與推進;同時父母應注意對孩子的態度反應，用發展的眼光從積極的視角看待孩子，采用積極的態度鼓勵孩子，健康的心理基礎是孩子智慧和才能發展的基石。

四、現實生活壓力影響

現實生活壓力包括生活壓力（經濟壓力）、生活煩惱、犯錯誤、社會競爭增強、遭遇挫折。現實中的一些生活壓力總會使個體產生挫折感，長期的生活壓力容易干擾青少年自我同一性的建立。比如，不知道應該以何種姿態出現在公眾面前;害怕犯錯誤;不知如何保持或確立自己在同伴之中應有的地位;遭遇挫折等因素都會導致他們不能很好地接納自己，出現一些消極心境，其明顯表現是煩惱增多。由現實生活壓力引起的負性情緒體驗如果不能得到有效處理，其累積效應一方面可能導致青少年對自我認識產生消極評價，干擾其自我同一性的建立;另一方面，不良情緒可能激發情結的爆發，從而加劇負性情緒的體驗，影響青少年心靈的健康成長。為此，學校應注重人文關懷的建設，加強對學生的人文關懷，尊重學生的主體地位和個性差異，關心學生豐富多樣的個體需求，促使學生在包容、溫暖、多元的文化氛圍中發展自我，促進學生的自由全面發展。

此外，還有學校安全設施不足、更換教師、同學關系的好壞、學段變更和每個學期初期都會給學生帶來不同程度的心理安全感的缺失，影響學生正常的生活和學習。教師一定要高度重視心理安全感的缺失對學生的負面影響和危害性，努力克服和改變不利因素，研究和實施科學有效的管理方法和教育策略，進一步優化學生的心理安全環境，為學生提供更為平等、和諧、安全的學習生活環境，還原教育的本色，培養經得起挫折考驗和能適應時代變遷的心理健康的學生。

參考文獻：

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