中學德育對學生健全人格的影響研究

鄧永勝

【摘要】中學德育工作的開展，主要是為了幫助中學生樹立正確的健康人格，對于中學生的身心健康發展有著極大的影響。由于中學德育工作過于注重知識硬性灌輸，因此，在中學教育體系中存在德育空白，對于學生健康人格的塑造有著極大的影響。為了能夠提升中學德育對于學生健康人格塑造的實效性，我們應借助學校平臺，家庭教育以及人文素養培養進行中學生健康人格的塑造。

【關鍵詞】中學教育;德育;健康人格

當前，中學對于學生的文化教育水平的重視程度不斷增加，但對于中學生的品德教育以及人格塑造存在弊端。在長期應試教育的環境背景下，學生的智力水平與學生的個人素養存在發展不均衡的問題，再加上中學教學工作的開展是以學生的知識能力培養為主，無法借助德育對中學生的人格進行健康人格塑造，嚴重影響中學生的全面發展。因此，我們需要借助中學德育工作幫助學生塑造健康的人格。

一、中學德育對學生健康人格塑造的影響

中學教學體系中對于中學生健康人格塑造的重視程度相對較低，尤其是對學習壓力較重的中學而言厭學輟學的念頭頻頻出現，因此，需要借助中學德育對學生進行健康人格塑造。

提升中學生的個人能力水平。健康人格是每一名學生都必須要具備的素質水平，也是學生能夠更好融入社會發展的重要基礎，只有學生在擁有強大內心的背景下，正確面對未來生活中存在的問題。中學生在學習生活中難免會遇到多種多樣的問題，若中學生未能始終堅持自身的初心解決生活中存在的問題，則中學生將會逐步走入生活困境中，給中學生的未來發展帶來負面影響。為此借助中學德育工作能夠加強學生的自尊心，讓學生對自身能夠進行客觀性評價，將學生的個人行為進行有效的規范與控制，幫助中學生實現持續性健康發展。

促進中學生的自我意識發展。中學生的自我意識水平對于中學生的未來發展有著極大的影響，因此，中學生需要對自身的實際情況進行評價和認識，需要中學生具備健康的人格。中學德育教學工作的開展是培養中學生自我意識能力的關鍵時期，只有借助中學德育為學生提供正確指導，幫助學生進行健康意識培養，才能確保學生在后續成長過程中能夠形成正確的三觀，在日后進入社會后不會出現盲目樂觀情況。

二、中學德育塑造學生健康人格的突出問題

中學教育體系中對于中學生的品德教育以及人格塑造存在關注度較低，將學生的人格塑造排除在教學框架之外，但現階段中學生學習生活壓力加大，一旦發生人格缺失問題，將會出現一系列的不良事件。

忽視人格教育重要性。中學教育工作的開展大部分都是圍繞著升學、中考，開展的教育活動也是為了提升中學生的中考成績。在應試教育理念的影響下，整個中學教學系統缺乏活力，最終培養的中學生也只是一心應付科目考試的“書呆子”。現如今的“飯圈女孩”是以中學生為主，造成該現象發生的主要原因為中學生缺乏健康的人格，因此，對于偶像存在盲目追捧的情況。雖然我國大力倡導素質教育，但是仍舊存在中學教師并未脫離應試教育怪圈之中，輕視對中學生德育、重視中學生智育，最終對中學生健康人格的養成極為不利。

人格培訓層次低。現階段中學教育體系對于中學生人格發展起到了抑制性作用，對于中學生人格塑造以及主動性提升帶來了不利影響。中學教育體系中追逐考試高分數現象抑制嚴重影響中學生的人格培養帶來影響，部分中學德育工作開展過程中采用強制性措施，為中學生制定量化標準，迫使中學生嚴格按照規定開展一系列的行為，中學生迫于學校標準的行為規范完善并不是自覺主動的，是中學生健康人格塑造培養的低層次。

封閉式的教育模式。自“封閉式”教育模式以及“軍事化”教育模式取得一定教育成效后，中學教育體系中對于該類型的教育模式極為推崇，尤其是住宿形式的中學校是嚴令禁止中學生無故進出學校，致使中學生與社會生活相脫節。封閉式教育模式阻隔了學生接觸社會生活的道路，對于中學生社會思考帶來影響，最終導致中學生缺乏社會認同感，嚴重影響中學生健康人格塑造效率。

三、中學德育有效塑造學生健康人格的途徑

新課程背景下對中學生能力培養提出了更高的要求，也因此健康人格塑造已經成為中學教育的重點因素，對中學生生進行健康人格塑造已經刻不容緩。

（一）借助學校平臺進行健康人格塑造

對中學生進行健康人格培養是中學德育的重要教學指標，對中學生進行健康人格塑造并非是一蹴而就，而是需要在長時間內對于中學生進行德育影響，在充分發揮德育的引導作用背景下，教師需要以身作則對自身的生活行為進行規范，借助榜樣作用對學生健康人格塑造起到正面作用。中學可每年開展一次德育工作者評選活動，確保中學的每一名學生都能得到公平公正的待遇，只有確保教師端正了自身的教學態度，規范了自身的品德行為，才能幫助中學生塑造健康人格。對于中學教師而言，中學教學工作不僅是對學生進行知識文化教育，同時還要對中學生進行思想道德教育，只有保證中學教師的思想覺悟保持絕對高度，才能實現中學德育效果的最大化。為此，教師借助德育幫助中學生進行健康人格塑造過程中，需要借助良好的行為意識來規范中學生的個人行為，引領中學生健康性發展。

（二）借助家庭教育進行健康人格塑造

在受到傳統家庭教育理念的影響下，望子成龍、望女成鳳的遠景是大多數家庭對兒女的美好寄托。孩子的啟蒙教育來自于家庭，家庭教育對于中學生健康人格塑造有著重要影響，在對中學生進行德育過程中，學校需要加大與家庭的合作力度，將學校德育延伸至家庭德育之中。

中學教師需要充分利用家長會這一教學途徑，在家長會上不僅要向家長匯報近一段時間的學習表現，同時也要引導家長重視對學生健康人格培養的關注程度，讓家長注重對中學生獨立人格的培養，幫助家長認識到只有幫助學生樹立正確的學習態度、塑造健康的人格，才能有效提升中學生的學習質量。此外，教師需引導學生價值認識到良好家庭教育環境對學生的影響，借助良好氛圍的家庭環境幫助學生塑造健康人格，將德育納入引導家庭教育中，對中學生的創新思維能力進行培養。

（三）借助人文素養培養進行健康人格塑造

高質量的課外閱讀活動能夠陶冶中學生個人情操，學生在越多大量經典文學作品的前提下，能夠提升自身的文學素養，擴展學生的知識視野。對中學生進行人文素養培養，能夠為中學生日后良好的學習工作表現奠定基礎。由于大部分中學生在缺乏學校束縛以及教師管理的前提下，自我約束能力較為薄弱，因此，教師需要借助德育加強中學生的人文素養，在中學學習過程中培養良好的學習習慣，幫助中學生實現健康人格的塑造，實現由內到外的正面轉變。

四、結語

總而言之，新課程改革教育培養，對于中學生的個人能力體驗提出了更高的要求，對中學生的人格塑造也成中學教育體系的重要組成部分，在受到傳統教育理念的影響下，中學教學工作的開展是以知識傳遞為重點，也因此在中學德育機制常常被忽視。當前，學生的學習生活壓力不斷增加，學生對不良情緒無法有效把控，將會導致學生發生人格缺失問題，中學德育工作對于中學生健康人格的塑造起到了正面引導作用。因此，需要充分發揮中學德育的教育作用，幫助中學生進行健康人格塑造。

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