不忘初心，砥礪前行

鄺紀(jì)康

“德”本意為順應(yīng)自然、社會(huì)、和人類客觀規(guī)律去做事，不違背自然規(guī)律去發(fā)展社會(huì)，提升自己。“德”即是對(duì)道德、對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，是人文精神的一種傳播。“師德”即是教師對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)教學(xué)的態(tài)度和方法。

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我走上講臺(tái)已經(jīng)整整七個(gè)年頭了，回顧這漫長(zhǎng)又似乎眨眼而過(guò)的七載時(shí)光，是忙碌充實(shí)并幸福。巴金說(shuō)：“生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。”在這七年的時(shí)光里，我真真切切地體會(huì)到這句話的含義，也用行動(dòng)闡釋這句話的意義——不忘初心，砥礪前行。

一、回顧過(guò)往，忙碌而充實(shí)

2010年9月，從湛江師范大學(xué)畢業(yè)后，我就踏上了教育的熱土，成為了一名教師，一直在福隆小學(xué)工作。我不僅擔(dān)任高年級(jí)的信息技術(shù)課程，還全面肩負(fù)學(xué)校24個(gè)班級(jí)的現(xiàn)代教育技術(shù)的管理工作，包括硬件設(shè)施的維護(hù)維修和各項(xiàng)軟件的升級(jí)更新工作，每天就像陀螺一樣不停地旋轉(zhuǎn)。工作中，我一直在想，怎樣的教師才是一名合格的人民教師，作為年輕教師的我應(yīng)該如何立德樹(shù)人，做好學(xué)生的引路人？在福隆小學(xué)工作中，我慢慢深刻感悟到了——教師擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任，這不僅要求教師向?qū)W生傳授知識(shí)，更要求老師要無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)、管理學(xué)生，用自己的言行、信仰去感染學(xué)生，更要以自己的人格魅力去影響、帶動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力，健全學(xué)生的心理和體魄，教會(huì)他們做人的道理。

還記得2014年，我接手了一名叫小濤的學(xué)生，他一直以來(lái)是一個(gè)很頑皮的學(xué)生，常常在課堂上會(huì)給老師制造麻煩，如，上課時(shí)間大聲說(shuō)話、偷上網(wǎng)玩游戲、甚至?xí)叱鑫恢萌プ脚渌瑢W(xué)，所有主科老師都對(duì)他感到很頭痛。但我卻在暗暗的觀察中發(fā)現(xiàn)，他非常喜愛(ài)上電腦課，電腦打字也是比其他同學(xué)要快。于是，我鼓勵(lì)他參加了我的信息技術(shù)打字小組，開(kāi)發(fā)他的興趣和特長(zhǎng)。剛剛參加時(shí)，他打得還沒(méi)有其他比他高年級(jí)同學(xué)快，他雖然頑皮，但一直有不服輸?shù)木瘢谑牵揖晚槃?shì)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他，同時(shí)利用訓(xùn)練時(shí)間跟他做思想開(kāi)導(dǎo)工作，慢慢轉(zhuǎn)化他對(duì)主科的厭學(xué)情緒。經(jīng)過(guò)時(shí)間的引導(dǎo)和培養(yǎng)，他慢慢變了，主科老師們也反映他變化很大——上課能積極回答問(wèn)題，作業(yè)也按時(shí)完成了，成績(jī)了提升了，不僅如此，他還在東莞市2016年信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)比賽中榮獲打字比賽一等獎(jiǎng)。雖然這個(gè)過(guò)程是給我自己增加了額外的工作量，但是看到學(xué)生的轉(zhuǎn)變和取得的成績(jī)，讓我倍感忙碌而充實(shí)。

二、放眼當(dāng)下，充實(shí)并幸福

工作7年來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)信息技術(shù)講臺(tái)，同時(shí)還堅(jiān)持利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和培養(yǎng)，并取得不錯(cuò)成績(jī)。例如，東莞市小學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)比賽是信息技術(shù)科學(xué)最重的一個(gè)比賽，7年來(lái)累積輔導(dǎo)學(xué)生榮獲一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)7名;分別在2014年、2016年輔導(dǎo)學(xué)生參加石排鎮(zhèn)小學(xué)生程序設(shè)計(jì)比賽，并都包攬了鎮(zhèn)特等獎(jiǎng)。

就在去年，我教學(xué)的五年級(jí)中，有個(gè)叫小淇的學(xué)生，他語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)成績(jī)都很好，可他是一個(gè)容易驕傲的學(xué)生，在他看來(lái)課堂上隨便聽(tīng)一聽(tīng)，成績(jī)也能很好，上課也常講話，不聽(tīng)講，甚至喜歡模仿老師講話引來(lái)哄堂大笑，這個(gè)天才學(xué)生就像一匹脫韁的野馬一般。可就在我選拔他參加了我的信息技術(shù)奧林匹克競(jìng)賽小組后，他不再驕傲無(wú)比了，因?yàn)橐郧安宦?tīng)也能懂的題目已經(jīng)不復(fù)存在了，甚至他算了一個(gè)下午的題目也出不了答案，也只能問(wèn)老師，他開(kāi)始變得謙虛了，開(kāi)始變得穩(wěn)重了，我相信今年他很有希望代表石排鎮(zhèn)去沖擊東莞市的一等獎(jiǎng)。

每當(dāng)學(xué)生因?yàn)槲业脑捳Z(yǔ)而有所改變;每當(dāng)學(xué)生因感受到我給予的愛(ài)而倍感溫暖;每當(dāng)學(xué)生可以敞開(kāi)心扉與我平等對(duì)話，我便倍感快樂(lè)，倍感幸福。工作中，學(xué)習(xí)、努力、奮進(jìn)，使自己快速成長(zhǎng)，給予學(xué)生足夠的耐心讓他們懂得學(xué)習(xí)的意義。每當(dāng)看到學(xué)生們因進(jìn)步而流露出的喜悅，聽(tīng)到他們因取得榮譽(yù)而發(fā)出的歡呼，我總是會(huì)心一笑，在心里默默說(shuō)一句：“立德樹(shù)人，我要做好學(xué)生的引路人！”

三、堅(jiān)守初心，砥礪前行

既然踏上了教育的熱土，既然選擇了教師這一職業(yè)，我就不忘初心，砥礪前行，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。我始終牢固樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，將最新的知識(shí)體系奉獻(xiàn)給學(xué)生。無(wú)論是在教學(xué)工作還是在科研工作中，教師要通過(guò)自身的不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于將理論與技能相結(jié)合，并始終能站在學(xué)科發(fā)展的前沿，從而可以從容不迫地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。參加工作以來(lái)我堅(jiān)持參加各類培訓(xùn)和積極承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”不斷促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。我參加了“創(chuàng)建東莞市教育現(xiàn)代化先進(jìn)鎮(zhèn)街”的相關(guān)管理平臺(tái)的培訓(xùn)，參加了“東莞市教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)培訓(xùn)”等等。有了理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和個(gè)人實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累，我在個(gè)人專業(yè)發(fā)展上也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，如，信息技術(shù)論文《創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)涵》獲得東莞市二等獎(jiǎng)，《初探人文素養(yǎng)在信息技術(shù)課堂中的滲透》獲得東莞市三等獎(jiǎng)，信息技術(shù)微課《神奇工具“噴槍”》獲得東莞市一等獎(jiǎng)，《excel表格的自動(dòng)篩選功能》獲得東莞市二等獎(jiǎng)，《筆算除法》的課件制作獲得了東莞市三等獎(jiǎng)，優(yōu)課制作獲得石排鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)。就在我人生的第8個(gè)教師節(jié)，全國(guó)第33個(gè)教師節(jié)，我被評(píng)為“石排鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”。

漫憶七載教育情，我愿做學(xué)生的引路人，給他們指點(diǎn)迷津。