初中物理線上教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略探究

摘 要：本文主要從初中物理線上教學(xué)的角度出發(fā)，列舉出線上教學(xué)存在的問(wèn)題，通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)的分享提出了應(yīng)對(duì)策略，是一次很好的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);存在問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策略

2020年初為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召我于2020年2月24日至2020年4月17日開(kāi)展了初中物理線上教育教學(xué)工作。對(duì)于線上教學(xué)如何提高學(xué)生的課堂效率我也不斷地思考和嘗試，期間有疑問(wèn)、有困惑，也有收獲的喜悅。

一、 初中物理線上教學(xué)存在的幾個(gè)問(wèn)題

（一）教師和學(xué)生面對(duì)面的交流互動(dòng)不足，教師的課堂關(guān)注度缺失

以往的課堂都是教師自己組織，學(xué)生積極參與，師生互動(dòng)的且生生互動(dòng)的集合體，而線上的教學(xué)工作只能是對(duì)著屏幕進(jìn)行，學(xué)生對(duì)于老師只是局限于屏幕而老師更是無(wú)法關(guān)注到學(xué)生在家的課堂表現(xiàn)，使得線上教學(xué)有些空洞感。

（二）對(duì)于學(xué)生的輔導(dǎo)線上教學(xué)很難做到進(jìn)一步的跟蹤和細(xì)化

物理教學(xué)工作當(dāng)中，難免有些同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)存在困難，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)和概念難以理解，往日可以下課與同學(xué)和老師交流做到化難為易，但線上的學(xué)習(xí)使得我們面對(duì)面的交流難以實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，只能是另辟蹊徑。

（三）教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)以及分組實(shí)驗(yàn)存在困難，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理概念的理解比較僵化，無(wú)法達(dá)到深度理解

在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)刻伴隨著各種各樣的實(shí)驗(yàn)，有些需要老師演示進(jìn)行，有些需要同學(xué)們自行分組實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中都是必要的一些教學(xué)方法，線上教學(xué)的開(kāi)展使得這些實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)展，嚴(yán)重影響學(xué)生的理解能力。

（四）對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及作業(yè)質(zhì)量的監(jiān)督存在困難

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及各種類似于“作業(yè)幫”等App盛行的今天導(dǎo)致學(xué)生自主性不好的話，很容易在網(wǎng)絡(luò)上搜索到作業(yè)答案，使得我們的教學(xué)質(zhì)量很難監(jiān)測(cè)，如果不能很好地利用這些軟件，會(huì)給孩子們帶來(lái)巨大的危害。

（五）單一方式的線上教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣無(wú)疑是學(xué)生最好的老師，授課時(shí)若能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加高效。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展，同學(xué)們很難感受到昔日課堂中老師的幽默，面對(duì)電子產(chǎn)品容易產(chǎn)生疲憊心理，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒。

線上教學(xué)的進(jìn)行作為一次初試，存在的問(wèn)題不局限于此，還有很多需要我們共同去思考和解決。

二、 線上教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略及經(jīng)驗(yàn)分享

（一）線上教學(xué)也要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要就地取材

物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出——物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，而物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和物理實(shí)驗(yàn)又是息息相關(guān)的。因此可以看出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。線上的教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑給工作帶來(lái)了難度，但我在新授課的同時(shí)加強(qiáng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，并通過(guò)就地取材的實(shí)驗(yàn)儀器讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看取得了較好的效果。

例如在新授《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一節(jié)中，通過(guò)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)以及導(dǎo)學(xué)案和課件的指引學(xué)生很快得出結(jié)論——在流體中流速越大的地方壓強(qiáng)越小，但在具體應(yīng)用過(guò)程中還是存在困難，為了能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果我展開(kāi)了讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的想法，同學(xué)們腦洞大開(kāi)設(shè)計(jì)了很多非常有趣且主題新穎的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生1：通過(guò)一個(gè)電吹風(fēng)吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，演示了一個(gè)“吹不跑的乒乓球”。驗(yàn)證了在氣體中流速越大的地方壓強(qiáng)越小，流速越小的地方壓強(qiáng)越大。實(shí)驗(yàn)既有趣又新穎，而且很具有說(shuō)服力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

學(xué)生2：通過(guò)一個(gè)礦泉水瓶和吸管自制了一臺(tái)小型噴霧器，驗(yàn)證了在液體中流速越大的地方壓強(qiáng)越小，流速越小的地方壓強(qiáng)越大。這個(gè)實(shí)驗(yàn)器材相當(dāng)簡(jiǎn)單且常見(jiàn)，但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象特別明顯，讓我真切感到欣喜，也為孩子們的創(chuàng)造精神折服，我還從中深刻體會(huì)到恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使現(xiàn)實(shí)中的課堂更加高效。

綜上我發(fā)現(xiàn)就地取材能夠更大的激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情，同時(shí)孩子們也摒除了實(shí)驗(yàn)器材的選擇困難。同時(shí)這樣更能體現(xiàn)出物理和生活的關(guān)系，把學(xué)生從生活帶入物理，又從物理過(guò)渡到生活中去。

（二）線上教學(xué)也應(yīng)適時(shí)開(kāi)啟師生自由問(wèn)答模式，進(jìn)行生生互動(dòng)和師生互動(dòng)可以增強(qiáng)線上教學(xué)的互動(dòng)感

雖然說(shuō)線上教學(xué)模式并非面對(duì)面的教學(xué)，但也絕非教師一人表演的獨(dú)角戲，可以在合適的時(shí)間段采取自由問(wèn)答模式，允許學(xué)生自主提問(wèn)，也允許其他學(xué)生回答別的同學(xué)的問(wèn)題，同時(shí)也回答教師提出的問(wèn)題，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)感。例如：在我講授八年級(jí)物理第八章第二節(jié)《二力平衡》時(shí)，有同學(xué)提出怎樣辨別平衡力和相互作用力時(shí)，我讓全班進(jìn)行了討論，頓時(shí)整個(gè)群里都很活躍，大家紛紛發(fā)言，相互點(diǎn)評(píng)，最后我加以總結(jié)之后明顯感覺(jué)比以往老師直接講授得到的效果要好。通過(guò)一次次這樣的嘗試，我也能從學(xué)生的提問(wèn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)我教學(xué)的薄弱部分，從而對(duì)我的教育教學(xué)方法也有了一定程度上的改進(jìn)，這是相互促進(jìn)的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題進(jìn)行梳理，我也能看出同學(xué)們比較集中的問(wèn)題所在，為我后續(xù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了實(shí)踐幫助。

（三）線上教學(xué)并不局限于固定的時(shí)間，要把學(xué)生的教育貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中去

通過(guò)長(zhǎng)達(dá)八周的線上教學(xué)我覺(jué)得教師的線上教學(xué)不能局限于設(shè)定的課堂時(shí)間。我們可以將時(shí)間合理化的分配。比如說(shuō)，我們可以將學(xué)生的輔導(dǎo)通過(guò)微視頻的方式進(jìn)行。例如，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)遇到各種各樣的難題，難以完成，在這個(gè)時(shí)候我是通過(guò)讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)提問(wèn)或者是留言的方式把疑難問(wèn)題發(fā)給我，我通過(guò)微課或者是手機(jī)微視頻的方式逐一答疑解惑，這樣更有針對(duì)性，而且效率還會(huì)更高。

（四）線上教學(xué)應(yīng)該優(yōu)化導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

所謂導(dǎo)學(xué)案，就是教師在課前設(shè)計(jì)，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案。在線上教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn)給學(xué)生清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，一般在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)都配上一定的練習(xí)題并加以強(qiáng)調(diào)會(huì)取得事半功倍的效果。

例如在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)部分時(shí)，我先通過(guò)具體的生活實(shí)例讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)滑雪運(yùn)動(dòng)員不會(huì)陷到雪里面而普通人在雪地里行走時(shí)卻很容易陷到雪里面的事實(shí)，緊接著孩子們就會(huì)產(chǎn)生巨大的興趣，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案里的設(shè)計(jì)流程發(fā)現(xiàn)二者的區(qū)別，同學(xué)們自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者的不同——滑雪運(yùn)動(dòng)員穿著滑雪板而普通人是運(yùn)動(dòng)鞋，問(wèn)題的關(guān)鍵就集中在受力面積上面，由此同學(xué)們就自然而然地過(guò)渡到了壓力作用效果的探究上面，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出影響壓力作用效果的因素就是壓力和受力面積的大小。

在此過(guò)程中，我覺(jué)得我的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)不僅融入了課程的重點(diǎn)內(nèi)容而且還為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供了資料。

（五）線上教學(xué)應(yīng)該加大原創(chuàng)題目的開(kāi)發(fā)與利用

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盛行的當(dāng)下，幾乎所有的題目都能夠在網(wǎng)上搜羅到，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力不好的同學(xué)來(lái)講，網(wǎng)上抄襲現(xiàn)象很容易發(fā)生。因此，加大教師原創(chuàng)題目的練習(xí)，不僅能夠減少部分學(xué)生抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，也使得我們的練習(xí)更加有針對(duì)性，同時(shí)也能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。所以。在此次線上教育教學(xué)當(dāng)中，我給孩子們留的作業(yè)習(xí)題基本都是自己編寫的題目。因此，孩子們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)抄襲是無(wú)法完成作業(yè)的。同時(shí)通過(guò)自己原創(chuàng)題目的練習(xí)，更能體現(xiàn)出我的設(shè)計(jì)意圖，也能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（六）通過(guò)線上教學(xué)加強(qiáng)交流合作意識(shí)，提升同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)

線上教學(xué)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段的高效和快速的特點(diǎn)可以加大學(xué)生之間的交流與合作意識(shí)。例如，在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中我讓同學(xué)們將完成的家庭小實(shí)驗(yàn)拍成小視頻在群里進(jìn)行交流，大家在分享自己實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也學(xué)習(xí)了別人的實(shí)驗(yàn)，取得了較好的效果。通過(guò)觀看孩子們拍的小視頻也拓寬了我的眼界，使我有了更多的教學(xué)素材投入到以后的教育教學(xué)工作中去，同時(shí)對(duì)于同學(xué)之間也有很大的幫助，使同學(xué)們能夠把更多的物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提升了同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)與探究水平。

（七）合理利用新媒體，促進(jìn)家校合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

當(dāng)下在電子設(shè)備更新?lián)Q代之時(shí)，應(yīng)用而生的教學(xué)手段也呈現(xiàn)出多樣化來(lái)，這也是當(dāng)下教育革新的一次機(jī)會(huì)，若能合理地利用好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，會(huì)為我們的教育教學(xué)工作注入新的血液。例如，我在假期時(shí)間通過(guò)視頻連線的方式可以和家長(zhǎng)學(xué)生互相討論，既方便又高效。我們班有個(gè)同學(xué)進(jìn)入青春期后比較叛逆，學(xué)習(xí)上不主動(dòng)，而且還和家長(zhǎng)頂撞，每次的線上學(xué)習(xí)任務(wù)都無(wú)法正常完成，了解情況之后我利用網(wǎng)絡(luò)視頻的方式聯(lián)系了家長(zhǎng)和孩子。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的想法，耐心地與孩子交流，在與孩子暢所欲言的過(guò)程中我切實(shí)感覺(jué)到了父母教育方式的欠缺和對(duì)孩子愛(ài)的缺失。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間與孩子和家長(zhǎng)的交流溝通我確實(shí)感覺(jué)到了孩子的進(jìn)步，孩子也改變了以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，在歸校之后的線上學(xué)習(xí)測(cè)試當(dāng)中取得了較好的成績(jī)，我為此感到欣慰。

（八）新穎獨(dú)特、鼓勵(lì)為主的作業(yè)布置，為線上教學(xué)助力

線上教學(xué)也需要線下完成相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)才能收到較好的效果，作業(yè)布置應(yīng)用微信小程序發(fā)布，學(xué)生可以拍照提交，教師可以紅筆批閱、給評(píng)語(yǔ)等，還可以統(tǒng)計(jì)未交作業(yè)學(xué)生情況，使用非常方便。為了鼓勵(lì)學(xué)生更好地完成作業(yè)、堅(jiān)持一如既往地認(rèn)真做下去，我還在每次布置的物理作業(yè)前面加幾句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)及表情。例如“多年后的你一定會(huì)感謝今天如此努力的自己！加油！”“多一分耕耘、多一分收獲。”“學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退，需要你堅(jiān)持一如既往?！钡鹊?，希望學(xué)生在疲憊時(shí)、不想堅(jiān)持想要放棄時(shí)能夠感受到老師在陪伴著他、鼓勵(lì)著他、為他加油、為他鼓勁，也能夠燃起斗志和信心，認(rèn)真努力下去！

（九）微課補(bǔ)充、線下答疑，解決課后疑難問(wèn)題

對(duì)于有限的課堂未能講解的小問(wèn)題或是難題、重點(diǎn)題，也可以利用手機(jī)錄制微課，幾分鐘的視頻集中講解一個(gè)小問(wèn)題，以微信或QQ方式分享給學(xué)生。學(xué)生遇到問(wèn)題也可以通過(guò)線下答疑的形式隨時(shí)通過(guò)微信或QQ單獨(dú)隨時(shí)與老師提問(wèn)答疑，解決課后疑難問(wèn)題。

通過(guò)以上幾方面做法，可以讓學(xué)生能感受到老師始終與他們同在，“在線上、在分享、在關(guān)注、在陪伴”，讓線上教學(xué)活動(dòng)更加有效、更加順利地開(kāi)展下去，學(xué)生也可以收到更好的學(xué)習(xí)效果。

為期八周的線上教育教學(xué)工作已經(jīng)落幕，孩子們回到了久違的教室。作為一次線上教學(xué)的嘗試，有很多值得我思考和探究的東西，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，我們的教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的變化。我們應(yīng)該汲取傳統(tǒng)教育中的優(yōu)秀教育方法，摒棄互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來(lái)的負(fù)面資源。只有我們認(rèn)真分析，不斷探索，一次次在摸索中前進(jìn)一定會(huì)積累一些成功的經(jīng)驗(yàn)，兩者兼而用之，一定會(huì)讓我們的教育教學(xué)水平更上一層樓。

作者簡(jiǎn)介：

郭寶珠，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。