情境教學法在數學教學中的應用

陳守禮

情境教學法，指的是在課堂教學的過程中，教師運用豐富的感情色彩，為學生營造一個更加生動、具體和形象的場景，通過情境引起學生的態度及情感體驗，從而幫助學生更好地理解教學內容，提高課堂教學的有效性。在小學數學教學的過程中實施情境教學法，可以激發學生的好奇心和積極性，讓學生更好地參與課堂學習。

一、結合生活創設情境，消除學生與數學知識的距離

要說所學的知識在我們生活中的運用，數學可能和語文是并列第一的。因為我們生活中時時處處都離不開數學，在工作、生活中都可以看到數學的影子。所以，為了培養小學生的數學生活化意識，在數學課堂教學中，教師就要融入數學元素或者情境，讓學生進入模擬的生活場景，體驗數學、學習數學、理解數學，從而使學生從知識到能力都有一個質的提升。比如，在教學《有余數的除法》時，教師就可以給學生創設生活實例，讓學生真切體驗數學：在植樹節，全班同學都要去植樹，要將全班45名同學平均分成6組，請同學們說說這樣分組后，還剩下幾個人？對于這樣的生活問題，學生不僅可以結合學習過的乘法口訣立刻給出答案，調動了學生的學習熱情，營造了良好的學習氣氛，使接下來的教學活動能夠順利進行，同時還能達到預期的教學目標。數學知識來源于生活，對于它的學習和運用也必將回歸生活。所以通過教學，提早樹立學生數學生活化的意識，就能建立學生對知識學以致用的目的和意識，使學生學習“鮮活”的生活數學，而不是課本上的“死”知識。這符合素質教育的要求，也是小學數學教育教學的真正意義，有利于推動學生的全面發展。

二、創設趣味情境，提高學生探究問題的興趣

相比傳統的課堂教學方式，情境教學在營造課堂氛圍方面有兩個重要的作用：其一，教師通過創設情境，能夠有效活躍課堂氛圍，這與學生活潑的天性是相適應的;其二，教師在情境教學中能有意識地增加與學生之間的互動，進而拉近師生距離，提升學生對數學學習的興趣。情境教學的作用，不應當僅僅是為學生應用數學知識創造空間，還要能夠讓學生主動融入情境中，否則情境創設與讀出聲的應用題就沒有什么差別了。因此，教師在創設情境的過程中，需要考慮學生的積極性和主動性，注重激發學生的學習興趣，創設充滿趣味的情境。

例如，教學一年級下冊《認識圖形》這一課時，教師可以利用多媒體技術，以圖像、聲音等素材為學生營造出一個“春游”的情境。在帶領學生進行“春游”的途中，教師可以向學生展示生活中常見的、各種形狀的物體，并讓學生分辨其所對應的圖形的名稱。在此過程中，一方面，教師把握了學生在學校學習的過程中同樣也渴望在郊外春游的心情，帶學生進行一次虛擬的“春游”，進而激發學生融入其中的興趣;另一方面，教師以生活中的常見事物為載體，讓學生進行圖形的辨認，既能讓學生認識圖形，又能讓學生在日后的生活中時時代入課堂所學知識，進而增強學習數學的興趣。

三、運用故事情境教學法，提高學生學習興趣

小學生不僅非常喜歡游戲，而且也特別喜歡故事。因此，教師在準備講課之前，可以將一些數學知識編成小故事，以故事的形式將數學知識傳授給每一位學生，以此來引發學生學習數學知識的興趣，提高學生的思維能力與創新能力。例如，森林里有一只小熊準備要蓋一間小房子，它先找來木頭做了一個三角形，然后又找來一些木頭做了一個正方形、一個長方形和一個圓柱形，最后將這些圖形組合起來，正方形是周圍的墻，三角形是屋頂，長方形是房門，圓柱形是煙囪。教師把這個故事講得特別生動、有趣，學生聽得津津有味。這樣讓學生在聽故事的過程中輕松地學習數學知識，從而高效地完成學習任務。

四、創設啟智情境，提高學生深度思考能力

小學時期不僅是學生學習過程的起始階段，更是思維能力培養的啟蒙階段。對于數學教學而言，促進學生思維能力的提升是主要教學目標之一。而情境教學是一種讓學生利用所學知識進行問題解決的教學，要求學生在相應情境中，根據問題選擇適當的知識點進行解答，而不是如做題一般直接進行問題的解決，所以能夠提高學生的深度思考能力和思維能力。這也意味著，教師在設計教學情境時，要注重情境的益智性，要能夠啟發學生思考，幫助學生獲得解決問題的成就感，提升學生深度思考的能力。

例如，教學《分數的初步認識》這一課時，教師可以為學生創設一個在人數不斷增加的生日會上切分蛋糕的情境。此情境利用不斷增多的“客人”，改變學生面對分數問題時所面對的條件，從而形成一系列有一定聯系的分數問題。在這種啟智情境下，學生既能學會利用分數知識解決問題，又能在一定程度上鍛煉自己隨機應變的能力。隨著“客人”的不斷增加，學生需要解決問題的難度也在不斷攀升。面對這些難度系數不斷增加的問題，學生的深度思考能力能夠得到有效鍛煉，學生思維能夠得到有效拓展。

總之，核心素養教育是當今教學改革的熱點，傳統的課堂教學模式已然滯后，探尋教學新思路、新方法與新手段勢在必行。立足小學數學的主要教學內容以及小學生的身心發展規律，從培養興趣、鍛煉思維、提升能力著手，創設多元化的學習情境，讓數學課堂對學生充滿吸引力，提高教學效率與教學質量。