教學切入角度探究

熊正佼 賀堅

古詩詞是我國傳統文化重要的組成部分。古詩語言精練、豐富、優美、深刻，給人一種美的享受。在小學語文課本中，就包含著很多古詩詞。古詩詞對中國文化的傳承有著很大的幫助，但是通過什么手段可以讓學生真正地理解古詩詞呢？從什么角度分析更有益于學生的發展，讓學生的閱讀能力、表達能力都能夠有所提升，讓學生可以脫離世俗，有著高尚情操呢？本篇文章結合自身教學經驗，對古詩詞教學切入的角度進行深入探究。

古詩詞的教學是語文教學中相當重要的一部分，但從目前情況來看，古詩詞的教學還存在著很多的問題。在講解過程中，從什么角度切入更益于學生理解，是教師需要探討研究的問題。本文主要對這個問題進行闡述，提出自己的一些觀點。

一、古詩詞教學存在的問題

現在的小學教育，大多數教學內容還是為了應付考試或者具有功利性，希望學生考試成績好，升學率高。在這種應試教育的背景下，教師會認為古詩詞的講解并不重要，只要求學生會默背、會默寫，考試時能夠拿到分就可以了，并不在意對古詩詞內容的講解，僅僅為了完成教學任務，把重點放到了“任務”而不是“教學”上。一些教師不能引導學生進行誦讀理解，只關注知識的學習，在學生沒有思考的情況下，直接把詩詞的主要內容和主題思想告知學生。學生沒有了思考的過程，就不會對學習產生興趣。在古詩詞的講解過程中，教師就要解決這些問題，從不同角度出發，找到最適合學生學習的方式。

二、古詩詞講解切入角度的建議

下面是在古詩詞講解過程中，關于切入角度的建議，主要從詩詞創作的背景知識、詩詞創作的手法、課前導入的方式三個角度進行分析。詩詞的內容不同，講解的方式、切入的角度也不會完全一樣，所以應該從詩詞本身出發，找到最適合的切入角度。

（一）了解古詩詞創作背景

古詩詞描寫的場景各種各樣，像雨后、秋景、戰爭等等，只閱讀詩的表面文字，不能深刻理解作者想要表達的感情。因此教師要給學生更多的誦讀機會，在讀的過程中了解各種場景及作者真正要表達的感情。古詩詞的韻律美和節奏美也需要通過大量閱讀來體會，使學生通過閱讀實現情感上的共鳴。在學習一首古詩詞之前，學生需要了解作者的生活是怎么樣的、歷史背景是什么和詩詞中所涵蓋的歷史事件。古詩詞的創作實際上是詩人的經歷感受、思想情感的表現，每一首詩都飽含了作者對人生、對社會的感受。詩歌學習一旦脫離背景，必將影響對整首詩的認識和理解，準確理解其間所蘊含的人文素養和審美情趣更是無從談起，所以古詩詞作者及相關背景知識是學生必須了解的。

例如，在教學《春曉》這首詩的過程中，為了使學生更好地理解這首詩想要表達的情感，我首先將詩人的人生經歷以及創作這首詩的背景講述給大家聽。《春曉》是詩人孟浩然早年在鹿門山隱居時所創作的一首詩，后來到長安謀求官職，考進士但是沒有成功，又返回故鄉。這首詩就是詩人在隱居時所描述的自然景色。這樣，大家更容易想象當時詩人生活的場景。從背景知識出發，學生學習、記憶古詩的過程會更加容易。

（二）了解古詩詞的創作手法

對于創作手法的講解有助于培養學生的寫作能力。在古詩詞創作手法講解過程中，教師要講解古詩詞涉及的修辭手法、抒情方式和描寫方式等一些創作手法。教師要鼓勵學生積極參與，用相同的修辭手法或者描寫方法，自己寫一篇文章讀給別人聽。在這個把理論知識應用于實踐的過程中，讓學生從真正意義上掌握這種修辭手法或者描寫方法。像擬人的修辭手法是賦予物以人的動作，描寫過程更加形象生動，易于理解。寫景詩是在小學學習過程中，經常遇到的一種類型。這類古詩詞經常用到的是借景抒情，把自己當時的情感借用環境表達出來。

例如，在講解古詩《墨梅》過程中，以梅花的特點來代指自己的品格，以梅花不求人夸、只愿給人留下清香的美德，來代指自己不與世人同流合污的品格。把復雜的情感用簡單的事物表達出來，益于理解，感情表達充沛，體現出中國語言的特點。了解了托物言志的這種寫作手法后，學生在學習過程中就會更加容易，更能深刻地理解詩人想要表達的感情。

（三）新課時的導入，要充滿激情

新課時的導入是進入課堂的第一步，我在教學中把新課時的導入分為直接談話導入、猜謎語導入、設懸念導入、提問導入、講故事導入、末尾引趣導入。不同的課前導入方式適合不同題材的古詩詞，所以要根據古詩詞的特點，選擇適合的導入方式。

在教學《詠鵝》一課時，面對一種很普通的家禽，如果只是泛泛而講，學生的學習興趣并不會很高。因此課前導入環節十分重要，為了吸引學生的學習興趣，我運用了猜謎語導入。這樣的課前導入方式符合小學生的身心特點，在玩樂中學習，提高學習效率。在課前，我首先說了“頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子”這樣一個謎語，由大家猜謎，點明本堂課的內容，學生興趣十足。總之，不管以哪種方式導入，都是為了激發學生的熱情，營造學習的氛圍，為教學的順利開展邁出第一步。

三、結語

依據現在的教學問題，提出相應的對策，“對癥下藥”，從背景介紹到寫作特點進行充分表達，讓學生全面了解詩詞要表達的內容，體會作者的感情狀態，而不僅僅是為了應付考試或者為了完成教學任務而教學。讓學生真正學習中國文化知識，掌握中國文化精髓，對其未來的工作生活有一定的幫助。