多媒體技術在音樂課教學中的應用

馬榮

在高科技不斷普及的今天，社會上各個領域、部門都在通過高科技實現高效辦公。教育行業當然也不例外，多媒體技術在教育教學中的應用同樣展示著高效率的教學方式。而對小學音樂課堂而言，多媒體技術更將其優越性展示出來，深受學生的喜愛。通過多媒體技術在小學音樂課堂中的應用，音樂課堂變得更加生動活潑，學生的興趣得到提升，音樂教育事業呈現穩步向前發展的態勢。

通過實踐，多媒體技術在教育教學中的積極作用得到了很好的證實，即多媒體技術符合小學生的身心特點，創設出輕松愉悅的空間環境，最大限度地提升小學生的學習興趣。在傳統的音樂課堂教學中，教師和學生分別處于“教”和“學”的狀態，教師占據了課堂的主導，學生處于被動接受的狀態。這種教學方式不僅不能提高學生的音樂學習興趣，而且學生也沒有任何關于藝術美的見解，對于音樂這門藝術來說，這無疑是一種扼殺。而多媒體技術的有效應用則彰顯出一種優勢，讓音樂課堂教學生動而靈活，學生樂于投入其中，促進了音樂課堂教學的有效開展。

一、利用多媒體營造課堂教學氛圍

音樂雖然是通過聽覺感知的，但是同樣需要一定的環境氛圍。當我們在傾聽音樂的時候，如果能夠配合既定的音樂氛圍，則可以提高學生對于音樂的感知力，有效加深學生的理解。因此，通過多媒體技術營造良好的環境氛圍，讓學生邊聆聽邊感受音樂畫面，能夠取得良好的教學效果。如，在學習《七個小兄弟》時，教師如果一味引導學生訓練do、re、mi……學生可能會對其產生反感，加上這七個比較繞口的音符，不像文字音樂那樣易唱，很多學生根本不理解是怎么回事。但是在多媒體技術的作用下，投影儀通過卡通形象的畫面，展示出七個小兄弟的造型，即刻吸引了小學生的目光。伴隨著美妙的音樂，“七個小兄弟”逐個跳躍起來，接著又倒序跳躍起來，接著，教師引導學生順唱、倒唱，美妙的七階音符在投影儀的歡快氛圍烘托下，讓學生快速融入其中，和著美妙的七階音符跟唱起來。課堂充滿了愉快的七階音符空間，異常歡快。

二、利用多媒體加深學生情感體驗

傳統的音樂教學方式并不能激發學生對于音樂的情感認知，但是多媒體教學方式就不同了。多媒體教學打造出與課程內容相符的情境空間，當小學生融入此類情境空間時，便能夠感受到與教學內容緊密相連的氛圍，進而有效提升自我情感認知。其實，音樂教學最重要的一點，就是讓學生能夠通過學習音樂的精神內涵，生成對于音樂的情感認知，學生無論對于歌詞內容還是歌唱形式，都會有一定的認知，進而能夠輕松有效地實現音樂課程的學習目標。如，在教學《國旗國旗真美麗》中，多媒體展示出國旗畫面，通過一些涉及國旗的故事和歌曲，讓學生充分認識了五星紅旗。當投影儀畫面展示學生立正敬禮行注目禮的時候，學生聯想到晨會時升國旗的情境，內心對于國旗有了更深刻的認識。伴隨著這首《國旗國旗真美麗》，學生不僅學會了歌曲，更重要的是，獲得一定的情感體驗，激發了熱愛祖國之情。

三、利用多媒體拓展師生互動空間

在傳統的舊式音樂教學中，教師處于主導地位，學生的被迫接受地位十分明顯。通過多媒體授課方式，師生和多媒體信息技術處于互動狀態，教學的實效性有了明顯提升。如，在《大樹媽媽》一課教學中，教師展示投影儀畫面，媽媽在哄寶寶睡覺，接著播放了搖籃曲。學生在音樂聲中感受到了媽媽的愛，教師開始和學生互動起來：“你們愛媽媽嗎？哪個學生能夠表達一下媽媽的愛？”“我的媽媽每天給我做好吃的。”“我的媽媽給我買新衣服。”“媽媽經常帶我去公園玩。”……接著投影儀畫面展示出本堂課的內容：鳥媽媽生了一只非常可愛的寶寶……引入了新的故事。在新的故事講述完畢后，教師提問：“是誰做了小鳥的媽媽呢？”投影儀畫面展示出“大樹媽媽”的字樣，學生異口同聲說道：“大樹媽媽！”大家爭先恐后地猜想大樹媽媽是如何保護鳥寶寶的，又是如何做鳥寶寶的媽媽的。在一連串的猜想中，教師開始導入“大樹媽媽”的歌詞，原來大樹媽媽充當小鳥的保護傘，還對著小鳥呵呵笑呢！學生在教師的引導下很快記住了歌詞。教師積極利用投影儀，加上有效的指引，讓學生很快記住了歌詞，同時學唱起來也非常迅速。

四、利用多媒體引導學生發現美、創造美

課程標準的實施對音樂課程提出了新的要求，即音樂應當能夠培養學生的學習興趣，讓學生逐步掌握基本的音樂知識和技能，培養學生的音樂審美能力。在音樂課程中，利用多媒體展示音樂內容，學生對于課程的認知更加深刻。通過音樂畫面、美妙的音調，學生能夠感受到音樂散發出來的藝術美。如，在學習《春天在哪里》時，投影儀畫面展現出春天萬物復蘇的景象。美麗的蝴蝶、小鳥，花花草草，溪流河水，還有一群放風箏的孩童，春天的氣息撲面而來，加上歡快的音樂聲，讓學生情不自禁舞動起雙手來，通過自己的肢體動作去表達自身的快樂以及對于春天的喜愛之情。在整個課程中，學生猶如身臨其境，感悟春天的花花草草，發現春天的美妙，有效地培養了學生對于藝術的創新表達能力。

多媒體技術融入音樂課堂教學，有效激發了學生學習音樂的積極性，投影儀畫面創設出符合音樂內容的環境空間，能夠激發學生的音樂感悟之情。多媒體技術在小學英語課程中的有效滲透，展現了何為高效教育、何為現代化教育，詮釋了當代素質教育對于音樂的高標準要求。