在數學課教學中有效運用信息技術

蘇輝鳳

在互聯網快速發展的今天，學校也加快使用信息技術開展教學，在教育教學中，互聯網成了其中必不可少的一項環節?；ヂ摼W傳播知識速度快，又有大量的資源，同時還支持資源共享。充分利用互聯網中大量的資源，是小學老師必須掌握的技能之一，同時還可以有效培養師生的科學素養。在課堂上多使用一些現代化教學輔助設備，可以吸引學生的興趣，讓他們能夠主動參與課堂活動中。在小學數學課堂上使用信息技術可以將抽象的問題形象化，讓學生更好地理解，同時會對學生融入信息化社會產生積極影響。

在現在的小學教學中，學生普遍認為數學過難，不愛學習數學，覺得學習數學枯燥乏味。隨著現代教育的不斷發展進步，在課堂上廣泛應用信息化技術，可以讓學生借助多媒體進行學習，將抽象的數學內容以形象的文字圖像聲音等表述出來，讓教學內容變得豐富多彩。小學生也會感覺學習過程中增添了許多趣味性。在課堂上教師可以運用信息化技術來激發學生的學習興趣，使之對課件內容有感性認知，理解透教學內容，強化所學知識內容的鞏固，并對學生進行課堂測評。在課余生活中，學生也可以利用網絡豐富自己的課外知識，在網上交流方便，可以與同學和老師展開交流，找到適合自己的學習方法，感受到數學的魅力，從而增加自己的學習樂趣。

一、應用信息技術的必要性

應用現代信息化技術、采用多種輔助教學設備進行教學，可以優化完善教學課堂，進而提高教學質量。

小學生對信息技術都是非常感興趣的，所以使用信息技術進行教學可以帶給他們最直觀的刺激，也更方便其掌握和理解數學知識。同時對于一些抽象的經驗，使用信息技術可以讓學生加強理解，因為信息技術不受空間地域的約束，可以將歷史場面重現。同時還可以將一些復雜的工具以及特殊的技巧形象地展示出來，最大限度地促進課堂效率提升，同時將課堂上有效的教學時間充分利用。更重要的是使用信息技術進行教學，不再是老師單純地去進行灌輸，而是學生主動地進行學習。

在數學課堂上利用信息技術進行教學，可以拓寬學生獲取信息的渠道。因為多媒體本身就具有形象化以及趣味性的特點，通過多媒體進行教學可以讓學生將更多的注意力投入學習中，還可以提高學生的觀察能力以及自主探索能力，把學生的各個器官調動起來，充分參與教學活動中。使用信息技術進行教學可以刺激學生的大腦，使他們的記憶印象更加深刻。用多媒體技術將抽象的問題形象化，可以提高學生的思維能力，優化教學環境，同時更方便老師開展分層教學，通過運用信息技術，根據班級內學生數學學習水平程度不同進行分級處理。

二、應用信息技術的方法

小學生對于一些抽象復雜的問題很難理解，所以老師要盡量把問題直觀形象地展現給他們。這就需要老師在課堂上運用信息技術加強直觀教學，可以讓學生充滿熱情，提高求知欲，積極地投入數學學習中。

（一）創設問題情境

小學生一般都有強烈的求知欲，好奇心也強，所以在數學課堂上創設問題情境可以積極地帶動學生進行學習。老師要組織策劃好課堂活動，同時對學生加以指導。對于教材上的內容，要多加以創設問題情境，一些問題的提出可以讓學生有更強的學習動機。創造一些有趣的問題情境，也可以讓學生的好奇心得到滿足，讓學生積極地投入情境中，時刻處于想知道結果卻得不到結果的狀態之下。老師使用現代化多媒體設備輔助教學，不用生搬硬套地采用灌輸式教學，可以指導學生進行啟發性學習。

（二）輔助教學突破教學難點

小學生大部分只能接受形象具體的內容，隨著年齡的增長，也會對抽象內容有一定的了解，所以很多小學生在此階段會產生矛盾，在形象思維和抽象思維之間來回轉換，混淆不清。要想解決這一現象，老師可以使用多媒體讓他們看到具體形象向抽象思維的轉換。多媒體形象具體、動態和靜態相結合，并具有聲音和色彩。為了方便理解，老師可以將復雜抽象的內容在計算機上將其形象化。使用現代多媒體設備輔助教學，可以將抽象的、學生不易理解的知識詳細展示出來。例如在教學“圓的面積”時，可以在電腦上先畫一個圓形圖案，然后進行剪切，分成兩部分，對每部分再次進行剪切，然后將其拼接為類似的正方形，方便學生理解。

（三）提高學生的數學學習興趣

學生擁有學習興趣才能投入數學學習過程中，而不能對其有強制性的要求，否則學生不僅沒有學習熱情，反而會適得其反。教師可以利用一些信息技術設備進行教學，牢牢抓住學生的注意力，學生大多也都了解這些設備，并且對信息技術較為感興趣，所以老師應該抓住機會，在有效的時間內提高學習效率。同時，不要讓學生產生審美疲勞，如果時間過長，學生的興趣依然會降低。

三、結語

教育改革的不斷優化創新，對數學教學產生了一定影響，要想提高教學效果，需要老師廣泛應用多媒體技術進行教學，從而將索然無味的數學教學變得充滿活性，促進教學質量的提高。