低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的策略分析

莊惠瓊

在新課改的背景下對小學(xué)低年級學(xué)生實施數(shù)學(xué)教育，需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)策略，并且不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而對學(xué)生實施最有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到具有較高價值的數(shù)學(xué)知識。

一、在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該做出的轉(zhuǎn)變

在新時期的教學(xué)活動中，低年級數(shù)學(xué)教師一定要及時轉(zhuǎn)變自己的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并認識到轉(zhuǎn)變的重要性。

首先，教師需要知道更新自己的教學(xué)觀念能極大地影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。因為教師只有創(chuàng)新和優(yōu)化了自己的教學(xué)觀念，才能真正轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。很多教師在改革自己的教學(xué)行為時，并沒有從觀念上進行變革，而僅僅是流于形式，導(dǎo)致無法高效地對小學(xué)低年級學(xué)生開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，教師要明確自己的角色和地位，只有這樣才能更好地組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，和學(xué)生建立團結(jié)合作的關(guān)系。

其次，在開展教學(xué)活動過程中，要求教師全面考慮學(xué)生的實際認知水平，同時要尊重小學(xué)生的主觀愿望，將學(xué)生的生活經(jīng)驗有效地應(yīng)用到教學(xué)活動中，從而讓學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)中。此外，教師在平時的課堂教學(xué)中要多和學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中學(xué)會主動向老師詢問自己疑惑的知識點，并共同找到有效的解決辦法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果。

最后，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生改變自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式。教師在轉(zhuǎn)變自己教學(xué)方式的同時還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方式。為此，要求教師要重視新課改提出的新教學(xué)要求，有效結(jié)合自己創(chuàng)新的教學(xué)方式進行教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供新的教學(xué)策略。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，增強學(xué)生的體驗感

新課改要求數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中一定要通過生動具體的教學(xué)情境對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助他們理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與技能。因此，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境非常重要，并且也是最符合新課改對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)要求的重要教學(xué)方法。為此，為了讓學(xué)生能體會到情境中的內(nèi)容，教師要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而在之后的學(xué)習(xí)中能積極參與教師的教學(xué)。比如在給一年級學(xué)生講解《2～5的分與合》這部分知識時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境：有一天小白兔家里來了客人，它媽媽到地里拔了4個胡蘿卜招待客人，之后兔媽媽讓小白兔用2個盤子裝這4個胡蘿卜，請問小白兔該怎么放胡蘿卜呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個情境發(fā)散自己的思維能力，幫助小白兔解決分配胡蘿卜的問題。通過設(shè)置這種符合學(xué)生認知能力的情境，可以讓學(xué)生在解決情境問題的過程中，對問題產(chǎn)生一種意識，并且在自主探究的過程中學(xué)會獨立思考和解決問題。

（二）采取樹立標兵的方式，讓學(xué)生做好課前準備

小學(xué)階段可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)他們的興趣愛好以及開發(fā)大腦。為此教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前準備的好習(xí)慣，包括讓學(xué)生準備好上課需要的學(xué)習(xí)用具，并且讓他們保證良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。很多小學(xué)低年級學(xué)生在上課鈴響了之后，仍然沒有要準備上課的意識，一般情況下教師都需要花費4～5分鐘的時間才能正式上課。造成這一現(xiàn)象主要是因為學(xué)生的年齡小，并且還沒有學(xué)習(xí)的意識。

為此，教師在平時的教學(xué)活動中要采用樹立標兵的方式進行教學(xué)。教師在上課之前可以觀察所有學(xué)生的坐姿，找出表現(xiàn)最好的立為標兵，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。根據(jù)低年級學(xué)生很在意別人夸贊的心理，漸漸地會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的表現(xiàn)都開始變好了。此外針對課前準備表現(xiàn)比較好的學(xué)生，教師可以通過加分或者獎勵物品的方式鼓勵他們，以此可以引起其他學(xué)生的注意，在之后的學(xué)習(xí)中能自覺做好課前準備，從而提升教學(xué)效率。

（三）利用游戲開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)是對低年級學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的最有效方式，完全符合學(xué)生的身心特征，并且可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。特別是新課改倡導(dǎo)教師要不斷引入寓教于樂的方式對學(xué)生進行教學(xué)，而游戲教學(xué)法有效地滿足了這個要求。比如，在給學(xué)生講解《認識鐘表》知識時，教師可以組織學(xué)生玩聽聲音猜謎語的游戲，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放各種動物叫喚的聲音，并讓學(xué)生根據(jù)這些聲音猜出動物。教師可以用鬧鐘給定時間，讓學(xué)生在這個時間內(nèi)猜測聲音，從而更好地引出鐘表的相關(guān)知識。

（四）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要平等對待所有學(xué)生，給他們充足的機會表達自己的想法。大多數(shù)小學(xué)生很容易因為教師的批評產(chǎn)生恐懼心理，越來越不敢在課堂上舉手發(fā)言。此時，需要教師不斷鼓勵學(xué)生，換一種態(tài)度和學(xué)生溝通。比如：“我們班的同學(xué)很聰明并且很勇敢，那么誰試試回答一下這個問題呢？我相信你們一定會回答出來的。”通過這種方式可以讓學(xué)生勇敢嘗試。

與此同時，教師要不斷告訴學(xué)生尊重發(fā)言者的重要性，教會他們認真傾聽別人的發(fā)言，只有這樣才能保證一個集體能共同進步。其他同學(xué)在發(fā)言的時候不要隨意打斷，阻斷其發(fā)言的思路。在同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，才可以指出他的錯誤并說出自己的想法，幫助他改正錯誤。如果想要學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能大膽地表達自己，教師一定要為他們營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改理念和教育改革要求小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取各種有效的教學(xué)方法開展教學(xué)，提高教學(xué)效果，幫助他們更好地理解和掌握教師講解的知識點，從而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。