淺析實效性教學的理念及方法

鐘澤彪

本文基于小學德育實效性教學的理念及方法，分析了小學德育實效性教學存在的問題。提出了增強小學德育教學實效性的理論及有效策略，探討了樹立全新教育理念、豐富德育教育內容、創新德育教育手段的教學方法。旨在使學生養成良好的行為習慣和道德品質，逐漸樹立正確的道德觀念和價值觀念。

根據素質教育的要求，教育部門更加注重對學生的德育教育。在小學的德育教學中，要培養學生良好的道德品質和健康心理，讓學生在收獲更多知識的同時，不斷地升華和強化自己，促進學生全面的發展。因此，學校要高度重視德育的教育，要樹立正確的德育教育理念;要為學生精心設計多種教學方法，確保德育教學的實效性。

一、小學德育實效性教學存在的問題

目前，社會高度重視對小學生開展德育教育。但在實際教學中，教師依舊受到傳統教學理念的影響，過于注重學生的成績，導致德育教學的實效難以得到落實。并且，很多小學階段的德育教學，只是停留在表面，對德育教學的內容缺乏有效的規劃，造成了德育教學效果十分不理想。同時，由于小學生的心理和身體都處于發展時期，思想尚未成熟，很多學生存在著逆反心理，對于教師的德育教學不感興趣，甚至部分學生的態度消極、敷衍，導致其無法正確地接受和消化德育知識。

另外，教師對學生的德育教學，經常是采用灌輸式的內容傳授，使學生完全失去了學習的主體地位。這樣，不僅使學生難以理解德育內容，還會讓學生的學習熱情逐漸下降，不利于對學生的培養。這在一定程度上影響了學生的身心健康發展，導致學生難以養成良好的道德品質和行為習慣。

二、小學德育實效性教學的理論及策略

（一）樹立全新教育理念

對于小學德育教學，教師要保證其實效性，就要樹立全新的教育理念。教師要明確德育教學的目標，引導學生從小形成良好的道德品質。首先，由于德育教育是一個長期的過程，所以教師要從日常的學習和生活中，加強對學生的德育教育，讓學生能夠從一點一滴的小事做起，養成良好的行為習慣，逐漸幫助學生樹立正確的道德觀念和價值觀念。其次，在實際的教學中，教師要注重每一個細節，將德育教育貫穿到整個教學中，引導學生自覺地規范自身的言行舉止，從小做一個有文明有教養的人。

比如，教師要指導學生學會見到老師問好，見到不同的人怎樣有禮貌地打招呼。為此，教師可以為學生設置一定的場景，在遇到老師時，要學會鞠躬說“老師好”，在平常生活中，遇到了長輩，就要大聲地向其問好，使學生從小就學會禮貌待人，尊師敬長。

（二）豐富德育教育內容

在小學德育有效性教學中，教師要不斷地豐富德育教育的內容，將生活實際與德育內容緊密聯系起來，增強德育教學的實際效果。教師要為學生精心設計多種德育活動，要適應學生的身心發展需求，要充分調動學生積極參與的興趣，讓學生在實踐活動中，潛移默化地受到德育的影響和熏陶，促使學生在無形之中養成良好的品德和行為。

比如，教師可以組織學生參加“環保小衛士”活動，將學生分成多個小組，去校園和學校周邊拾取垃圾，并正確地將垃圾進行分類;對拾取垃圾多且分類正確的小組，頒發環保小衛士的徽章，并給予適當的獎品作為獎勵。從而使學生產生了積極的競爭意識，并在活動中體會到環衛工人的艱辛，感受到自己之前亂扔垃圾是不良行為，有助于學生自覺地改正，逐漸養成良好的行為習慣。這在很大程度上達到了德育實效性教學的目的。

（三）創新德育教育手段

在開展小學的德育實效性教學中，教師還要讓學生更好地理解德育理論知識。教師要根據不同的教學內容，不斷地創新與改進教學的手段，確保德育教學實效性。比如，教師可以為學生創設相關的教學情境，讓學生在特定的情境中感受德育知識。或者，教師可以充分地結合生活元素，強化學生的生活體驗，使學生能夠真正體會到德育在生活中的重要性。教師還可以積極運用現代化的教學手段，增強德育教育的趣味性和感染力，滿足不同學生的心理和學習需求，讓學生更好地學習德育知識。

三、結語

綜上所述，小學德育實效性教學，能夠使學生養成良好的行為習慣和道德品質，逐漸樹立正確的道德觀念和價值觀念。通過教師精心設計德育教學方案和活動，引導學生積極地參與其中，去體會和感知德育，能讓學生潛移默化地受到德育的影響和熏陶，自覺地規范自身的言行舉止，從小做一個文明的有教養的人。這樣，就能使學生從小養成良好的道德修養和思想觀念，為學生的今后成長和發展打下了堅實的基礎。