信息技術Flash動畫教學體會

王瑩

一、引言

本文從教材出發，歸納了電子工業出版社小學信息技術第5冊第3單元中Flash動畫的教學內容，探討了在實際教學中如何導入，如何更好地激發學生的學習興趣，取得事半功倍的效果;最后從教師層面出發，探討了教師應從哪些方面著手，以達到更好的教學效果。

Flash動畫制作教學，向來是小學階段既有趣又有難度的一個教學內容，很多小學生學完Flash動畫后一知半解，教師也沒有很透徹地了解教材中的動畫類型。本文就此談一些教學體會。

二、立足教材

由安徽省教育科學研究院編寫、電子工業出版社出版的小學信息技術第5冊第3單元“校園生活樂趣多”圍繞一個主題向學生講授了Flash動畫的制作，教材以軟件Flash8向學生展示了一個多姿多彩的動畫世界。

第10課《校園舞臺展風采》，介紹了如何制作一個生動有趣的逐幀動畫，教會學生關鍵幀和空白關鍵幀的概念，以及它們之間的區別;并在動畫效果完成時，向學生深入淺出地講解“動畫原理”。本節課制作的動畫是將事先準備的4張素材圖片分別拖放至在第一、四、七、十幀的舞臺上，再播放影片，以達到逐幀動畫的效果。

（一）動作補間動畫

動作補間動畫所處理的對象必須是舞臺上的組件實例，多個圖形的組合、文字或導入的素材對象。利用這種動畫，可以實現上述對象的大小、位置、旋轉、顏色及透明度等變化效果。首先，需要制作一個“圖形元件”，在“動畫”圖層中插入首尾兩個關鍵幀，調整它們的大小、位置，最后再創建動作補間動畫即可。

（二）引導層動畫

圖層類似于疊在一起的透明紙，下面圖層中的內容可以通過上面圖層中不包含內容的區域透過來。除普通圖層，還有一種特殊類型的圖層——引導層。在引導層中，可以像其他層一樣繪制各種圖形和引入元件等，但最終發布時引導層中的對象不會顯示出來。首先，需要在動畫對象的圖層之上添加一個“引導層”，這時，軟件會自動將它下面的動畫對象圖層設定為“被引導層”;接著，在引導層繪制“引導線”，將“引導線”調整為彎曲的形狀;最后，要將被引導的動畫元件的首尾兩幀中心點對準引導線的起點和終點，使其吸附到引導線上，從而完成引導動畫的制作。

（三）遮罩動畫

第14課《吟詩賞畫入情境》講述了一個“遮罩動畫”的制作過程。遮罩層就像一塊不透明的板，如果想看它下面的圖像，就只能在板上挖“洞”。而遮罩層中有對象的地方就可以看成是“洞”，通過這個“洞”，將被遮罩層中的對象顯示出來。遮罩動畫可分為靜態遮罩動畫和動態遮罩動畫。教材中所介紹的為動態遮罩動畫。遮罩動畫和引導層動畫有相似之處，同樣有“遮罩層”和“被遮罩層”，當上面的圖層設置為“遮罩層”，其下面的圖層就被稱為“被遮罩層”。調整“遮罩層”首尾兩幀對象的大小、位置，再設置形狀補間動畫，當動畫播放時，只顯示“被遮罩層”的內容，從而產生移動的動畫效果。

（四）充足的教學準備

要想上好一節信息技術課，課前必須做大量的準備工作，包括課件、準備上課時用到的大量素材，課前制作過程的反復演練。作為一名多年工作在教學一線的信息技術教師，我深刻地體會到，在日常教學中出現的“變數”數不勝數，尤其是Flash動畫制作的教學中，有多個圖層，每個對象所在的圖層也不同;新建一個元件時，元件類別也有好幾個;動畫制作時間軸上的每一幀都不能出錯，否則將會全盤皆輸。這對教師的實踐性、動手操作要求非常高，我們教師要想做到“少出錯，不出錯”，就要在課前認真備課，反復地制作教學作品，這樣不僅可以把上課可能出現的操作失誤降低到最低，還可以深入了解制作時容易出錯的環節，以便在課堂教學中，及時地給學生提示和指正。

（五）了解學情，教法多元化

要想完美地完成一節課的教學任務，除了教師充足的課前準備，我們還要充分了解學情，從學生的實際情況出發，設計出適合自己學生的教學方法。教學方法靈活多樣，通俗易懂，則教師能輕松順利地解決各種課堂問題;教學方法深奧費解、生搬硬套、陳舊機械，則課堂問題就多，解決起來也就困難重重。因此，掌握多種多樣的教學方法，才能根據需要選擇恰當的方法。

（六）豐富的課堂教學經驗

“遇事不慌”與經驗有著密切的關系，如果教學經驗豐富，意外情況處理得多，學生提出一個問題，教師有十種方法應對，自然應變自如。相反，日常教學中不注意研究教材教法，不注意積累教學經驗，遇到學生提出意料之外的問題或在制作作品中出現突發情況，就會無從下手，茫然不知所措。

三、教師自身素養的提高

由于信息技術教育本身的特點，要求信息技術教師與其他學科教師相比，應具備更高的職業素養。

（一）專業的基礎知識

信息技術課程是一門綜合性很強的基礎性學科，又是集操作、實踐、理論為一體的新型學科。這就要求我們信息技術教師必須有扎實的科學基礎知識，專業的理論知識和信息化技術知識，以滿足信息技術教學的高要求。

（二）與時俱進的教學理念

信息技術的最顯著的特點就是更新極快。信息技術發展迅猛，硬件、軟件更新換代很快，以至于我們信息技術的教學內容也在不斷地更新。這就要求我們教師要不斷地與時俱進，定期研讀教材分析，積極參加省市舉辦的信息教師教研活動，學習最新的專業知識以及教學理念，更好地服務于信息技術基礎教學。

（三）自身藝術修養

中小學信息技術教育與藝術不可分割，Word文檔編輯、Excel表格制作、Photoshop圖形處理、Flash動畫制作、網站建設、多媒體視頻集成等，最終的教學目標無一不是如何完善作品、如何制作出一份優美的作品。信息技術教師要提高自身的藝術修養，在日常的教學環節中向學生滲透構圖、配色等審美觀念，制作的文檔、表格、音樂、視頻，無不激發學生對美的向往與追求，這就要求信息技術教師必須提高自身的藝術修養。