主題教學模式的嘗試

莊芙蓉

主題教學模式是一種新的教育教學理念，它主要是以分析文章的拓展手法、對重點知識點進行歸納總結為手段，以此來培養和提高小學生的語文素養，形成良好的閱讀習慣。因此，在語文閱讀日常教學中，作為基層語文教師，我們需要有針對性、有計劃性地布置閱讀教學任務，系統地對學生進行閱讀訓練，將主題式閱讀引入閱讀教學課堂，從而扎實地培養學生的閱讀基本功，有效提升學生的閱讀能力。

一、有效運用主題教學模式，科學整合教學內容

在核心素養背景下，各學科都重視學生核心素養的培養。從現有小學語文課堂教學看，教師需要在有限的課堂教學時間內，將教學內容完整、準確、高效地呈現給學生，并使其通過學習具備靈活運用的能力。這就需要教師對課堂教學時間實現高效利用，緊密結合教學需要，精心設計實現語文教學內容與教學模式的有效改進與整合。在開展主題教學中，不僅要對教學相關內容進行有效整合，同時要靈活運用測算及評估的辦法，對教學相關內容及信息進行整合篩選，按精讀及略讀要求，對課文進行科學分類，同時對與主題相類似的教學內容，圍繞教學大綱要求及學生實際能力，進行科學整合并組織展開相應的學習。通過這種方式提高語文教學及學習效率，有效避免學生因機械性學習而產生厭煩心理。如，四年級上冊的《九色鹿》和《珍珠鳥》，由于作品中蘊含著深刻的教育意義及豐富的生活哲理而被列入精讀篇目，需要教師精心備課，并設計預習問題引導學生提前自主學習，同時設計課堂隨練及課后復習以增加學生對課文的深度學習和感悟，而《但愿人長久》等課文就可安排略讀教學。

二、根據教材單元主題內容，創設有趣的主題教學活動

單元主題的選取直接影響主題教學活動的效果與質量，因此在小學語文日常教學中，教師應該根據教材每一單元的主題內容，為學生創設有趣的主題教學活動。這不僅使教師的教學內容更加豐富多彩，同時還有利于培養學生的綜合素養能力，讓學生在主題教學活動中，潛移默化地接受更多的語文知識，提高小學生語文知識的掌握能力與語文水平，推動小學生綜合發展，使教師的教學質量達到最佳。

例如，小學語文教師在講解《湯姆·索亞歷險記》這一課時，可以運用主題教學模式，為學生創設以“名著奧秘”為主題的閱讀活動，根據教師所講的教學內容，要求學生選擇關乎探險的中外名著，開展閱讀活動，如，《海底兩萬里》《神秘島》《格利佛游記》以及《八十天環游地球》等名著書籍。讓學生在閱讀完畢后，結合自身對歷險活動的體驗與理解，談一談自己的看法或者心得。通過這種教學模式，不僅使教師的教學內容更加豐富，還使學生的語言組織能力得到了鍛煉，加深了學生對課堂知識的理解，同時還有利于培養學生的歷險精神，讓學生在學習中外名著中感受主人公優秀的品格精神。這對于樹立小學生正確的人生觀、價值觀有著重要的意義。

三、開展活動，提高學生閱讀技能

主題閱讀，旨在相互探討，教師指導教學之后，總結、深化知識點并最終應用到實際活動當中。語文教學的目的，不僅僅是教學生學習課本知識、背誦課文詩詞，更重要的是，為學生校園之外的生活提供知識儲備，使得學生能更好地融入生活與社會當中。把課堂知識融入實踐當中才是主題閱讀的最終目標。在課堂學習時，常常需要舉例論證某一觀點，在主題閱讀的教學方式中，多涉及同學身邊實際案例，配合多媒體PPT的使用，使得同學們設身處地思考問題，把自己代入情境當中，在解決所舉實際案例的同時，理解文章中涉及的問題，并給予合理解答。這樣的學習方式，不僅僅能使文章與實際案例相結合，更能在一定程度提高學生的理解能力，深化學生的閱讀技巧。在下一次遇到文章中的難題時，學生會自行聯系實際問題，幫助自己理解文章立意與作者的寫作初衷，更容易理解文章的中心思想。

除了課堂舉例涉及實際生活之外，教師還可帶領同學在課堂之外尋找文章中的主題，親身體驗，把課堂知識融入實際再進行解答，每個同學或許會有不一樣的體會與答案。實踐是檢驗真理的唯一標準，在實踐中學習，把學習應用于實踐，這樣的學習方式使得同學們對知識的理解更為透徹。在實踐中自己動手搜集資料，并對搜集的資料進行提純，不僅提升了學生的理解能力，也在一定程度增強了學生的動手能力。

例如，在進行《山中訪友》的學習時，許多同學因為家庭條件的限制，并沒有機會觀賞山巒的壯麗風景，教師可以在網絡上多尋找一些相關的自然美景的圖片和視頻，制作成幻燈片和視頻，配上優美的音樂，在課堂上利用多媒體播放，在觀賞視頻的同時，讓學生領略大自然的美。如果有條件，還可以組織學生去野外觀賞自然美景，感受大自然的山清水秀，鳥語花香，在此景中領略文章中的情感。在學習《草蟲的村落》時，教師可以和同學們在課外一同尋找課文當中提到的蟲子，在不傷害昆蟲的前提下進行觀察，跟隨昆蟲的腳步，觀察它們的生活習性，聆聽它們的聲音，體會大自然中微小的生物演奏的完美樂章。在生活實踐中觀察昆蟲的智慧，學習它們的勤勞，體會作者對大自然的熱愛。

綜上所述，在課改背景下，教師要在小學階段的語文教學實踐中，不斷創新教學模式，方能適應課改的教學要求及學生綜合素養提升的需求。小學語文主題教學實踐促進學生在學習過程中有效地融合各類知識，培養學生用聯系的思維學習知識、運用知識的能力，有效提升學生的語文綜合素質。