信息技術與初中道德法治教學深度融合的重要作用

黃雄隨

摘? 要：利用信息技術進行初中道德與法治課教學，可以激發學生學習的興趣和積極性;增大課堂教學知識容量，提高教學效率;為學生自主學習創造有利條件，培養學生學習自主性和合作精神;激發學生的道德情感。

關鍵詞：信息技術;教學;興趣;效果;自主學習;道德情感

初中階段是學生法律知識、思想品德形成的時期，在這一時期，道德與法治課教學是一個特殊的教學過程。作為道德與法治課教師，既教書又育人，其教學目標應該是使學生的情、意、行能有機地結合起來。為了達到這個教學目的，我們應把信息技術應用于道德與法治課的教學中。在多年的教學實踐中，我體會到利用信息技術教學具有如下四個方面的重要作用。

一、利用信息技術教學可以極大地激發學生學習的興趣和積極性

利用多媒體課件進行動態演示，能將道德與法治課知識形象直觀地展現出來，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發了學生的求知欲。因為這些素材以具體、形象、生動的畫面展現在學生面前，就會給學生耳目一新的感覺，從而激發學生學習的興趣。多媒體課件就是利用它的視聽互動功能，通過大量的文字、圖片、聲音、影視等素材和豐富的轉場效果，創設一種與課文內容相適應的氣氛，使學生產生身臨其境的感覺。在每一節課的教學中，教師要巧妙地創設情景，引導學生觸景生情。因為鮮明、形象、生動的情景會使學生產生相應的情感，所以教師教學時恰當地運用幻燈、投影、錄像、錄音、電子白板等手段創設引人入勝的情境，引導學生進入角色，產生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態。初中道德與法治課是一門理論性很強的學科，這對于善于形象思維，不善于抽象思維的初中生來說，既很難產生興趣又不容易理解和掌握。創設形象教學情境，變抽象為具體，對吸引學生注意力，豐富學生的想像力，調動學生學習的積極性顯得非常重要。而信息技術正好是創設形象教學情境的最好工具。

二、應用信息技術教學手段可以增大課堂教學知識容量，提高教學效率

初中道德與法治課教材內容較多，獨立性強，變化較大，按傳統教學方式來傳授，難以完成教學任務。多媒體課堂教學不僅提供了教學的新思路，而且用多媒體教學，既使知識信息傳遞快，又可以有效調控教學。實踐證明：單靠聽覺，可獲知識的60%;單靠視覺可獲知識的10%，而視聽覺并用，可獲知識高達86.3%以上。就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視、聽覺并用則是75%。運用信息技術向學生傳授知識，調動學生眼、耳、手等多種感官讓學生積極主動地參與課堂教學，從而提高了教學效率。利用信息技術教學具有存儲量大、直觀性強、處理速度快等優勢，使枯燥無味的知識在有趣有動中顯示出來，學生在不知不覺中就能理解和掌握，使得教學過程更加緊湊，生動有趣，節省了大量看書時間。教學效率也大大提高。例如：在課堂中，如果教師使用電子白板，除了發揮黑板原來的書寫、繪畫和擦除功能外，也能發揮電子白板拉幕、探照燈、拍照等特殊功能，使教師可以保證課程能按照自己原有習慣的方法進行，不會出現大問題。

三、信息技術的運用可以為學生的自主學習創造有利條件，培養學生學習自主性和合作精神。

我們都知道，因特網是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息，而且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯想思維特點的超文本結構組織起來的。因而特別適合于學生進行“自主發現、自主探索”式的學習，這樣就為學生自主學習和研究提供了有利條件。在研究性學習和網絡環境下，學生有了很大的自由選擇空間，選擇的自由是自主學習的前提和關鍵。在網絡環境下，學生可以從網絡廣泛的信息資源中選擇他們所需的學習材料，學生也可以按照他們各自的實際情況來設計和安排學習，使學生真正成為學習的主體。在網絡中學習還可以使信息的接受、表達和傳播相結合。例如多媒體CAI課可以充分利用多媒體組合，創設有利于學生積極參與討論交流的問題情境。在教師的引導啟發和激勵下，讓學生主動、自主地探究，給學生合理留白。另外，多媒體IT課具有較強的交互性，利用它，學習的內容、進程都可以由學生自己把握。這樣教師可以根據班級的不同情況有選擇地因材施教。學生也可以根據自己的興趣、進度有選擇的學習，既可以進行單獨學習，也可以與同學協作學習。若教師對協作學習的形式、方法、策略進行選擇并加以有效組織，順應學生認知結構發展規律，則可以收到良好的教學效果。

四、應用信息技術教學可以激發學生的道德情感

教師的職責是教書育人，作為道德與法治課教師，更承擔著復雜的學生品德教育任務。如何使學生在賞心悅耳中自覺接受德育中真、善、美的熏陶和感染，實現審美的愉悅、心靈的滿足、情感的激動、個性的陶冶，光憑教師口頭說教是蒼白無力的，也很難完成真、善、美的情感教育。當我們引入多媒體信息技術教學后，可以把一些真人真事，紀錄片以及反映實際生活的圖片、數據、視頻片段與道德與法治課有機結合起來。用事實說話，實現了超時空的信息再現，從而大大提高了道德與法治課教育的可信度。讓他們明白：在我們的生活中處處都存在著真、善、美，人生的價值和意義就在于對真、善、美的追求、創造和欣賞。用真理、道德和美的標準引導我們的學習和生活，將會有助于我們培養和發展學生豐富的、高尚的、健康的情感。這樣可以啟迪學生的心靈，拔動學生的心弦，激發學生對真、善、美情感的共鳴和追求，使正確的思想品德認識轉化為學生自覺的品德行為。

總而言之，信息技術為道德與法治課教學帶來了很大改觀，也帶來了廣闊的發展前景。全新的教學思想、教學觀念、教學方法給教師和學生帶來了深刻影響。但在課堂上，教師所具有的人性作用是多媒體及電子計算機功能所不能替代的。多媒體只能起到為教學服務的重要作用，不可能完全代替教師在課堂上的教學作用。在教學中，我們還是要恰到好處地發揮教師自身的主導作用和多媒體信息技術的輔助作用。

參考文獻：

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