小學二年級語文趣味教學研究

陳祎

摘? 要：學好語文不僅可以幫助我們更好地進行交流和學習，同時還可以豐富我們的知識含量，幫助我們開拓視野。隨著人們生活水平的提高，對教育的追求也越來越高，為了使語文教學適應發展需求，語文教師開始對語文教學模式進行相應的調整，本文闡述了在二年級小學語文課堂上激發學習興趣的意義，對落實對策進行研究。

關鍵詞：語文課堂;應用;分析

小學語文是義務教育的重要組成部分，小學階段是學習語文的起步階段，小學階段決定著學生能否為今后的語文學習打下穩固基礎，形成良好的學習習慣，小學生年齡較小，枯燥乏味的傳統教學模式讓他們很難接受所學的知識，因此對如何在小學二年級的語文課堂上實現趣味教學措施的研究，是非常值得我們去探索的。

一、語文教學現狀分析

（一）教師專業性不強

由于一些學校的教師資源比較閉塞，很多小學的語文教師并沒有過小學語教學專業的學習經歷，導致他們不能夠用較強的專業知識幫助駕馭小學語文課堂，將小學語文課堂安排得更加科學、合理，同時學生在不專業的語文教師教學中接受的語文知識很有可能是不標準的，嚴重影響了小學語文教學的規范化，在小學語文的教學工作中遇到需要教師用專業知識解答的問題，教師由于專業知識匱乏，很難將學生提出的問題進行及時解決和妥善處理，在一定程度上也影響了語文教學的質量，對小學語文教育造成了不良影響。

（二）沒有利用多媒體教具

很多農村地區剛剛在生活中普及多媒體的使用，教師對多媒體教具了解得還不夠多，也就沒有體會到多媒體教具在小學語文教學中給學生帶來的幫助和對語文教學產生的積極影響，對多媒體教具的信任度不高，導致很多農村小學生沒有機會成為多媒體教具的受益者，也有很多農村地區普及了多媒體的使用，教師也有意識將多媒體教具帶進農村小學語文課堂，但是很多教師所掌握的多媒體知識甚少，甚至對多媒體教具的操作掌握得不太熟練，很容易因為不熟練的操作影響語文教學的進度和教學效果。

（三）語文課堂太局限

很多教師沒有意識到語文教學不僅僅局限于課堂之上，只要教師教學手法成熟熟練，處處都可以為可愛的學生打造屬于他們的語文課堂，很多教師沒有把語文教學和學生們的，導致學生的生活相結合，沒有讓學生感受到語文就在我們的身邊，讓學生對語文學習充滿陌生感，導致學生對語文學習失去興趣。

二、如何在語文課堂上實現趣味教學

（一）加強農村小學語文教師的專業性

學校應該為教師安排一些專業相關的考核，定期考察教師的專業水平和業務能力，并制定相應的獎懲制度，時刻督促教師提高自己的專業水平，對學生進行專業性更強的教學，同時學校應該為教師開辟更多的學習渠道以便教師進行專業能力的提升，多組織教師到外邊參加培訓，學習模范教學，對自己的教學工作進行查缺補漏，使自己教學工作的專業性更加完善^[1]。

（二）讓多媒體教具融進小學語文課堂

教師應該認識到小學生年齡較小，在語文學習過程中很多知識是抽象的同時，在現實生活當中又難以還原的，利用多媒體教具可以幫助小學生把抽象化的知識變得更加形象化，這樣就可以讓小生更容易理解和記憶，同時一些農村地區發展落后于城市，他們能獲得的學習資源十分有限，利用多媒體教具可以幫助他們打開學習渠道，收獲更多的學習資源，可以通過多媒體教具接觸更多的習題，對所學知識進行鞏固和練習。

（三）打開語文課堂的局限性

教師通過隨筆的方式可以獲取性格內向學生的內心想法，從學生心理出發，幫助不同學生尋找適合他們的學習方法，不僅可以提高學生的語文成績，還可以增進師生之間的情感，有利于教師在教學工作當中融入情感教育。在為學生布置隨筆作業的過程當中，讓學生通過隨筆的方式記錄生活中有趣的事，使學生感受到語文就在我們的生活當中，對語文不再充滿陌生感，讓學生對語文學習產生更加強烈的學習興趣，進而促進學生在語文方面的學習。同時教師還應該帶領學生多進行課外閱讀，學生在閱讀理解和寫作方面都需要大量的閱讀量作為積累。僅僅憑借教材上的內容來提升學生的閱讀量是遠遠不夠的，教師還應該多鼓勵學生進行課外閱讀，不僅可以幫助學生提高語文學習成績，還可以激發學生學習語文的興趣，同時讓學生通過閱讀豐富知識，開拓視野，為了調動學生學習語文的積極性，幫助學生更好地進行課外閱讀，例如，教師可以在班級里組織學生進行閱讀課，并且要求學生寫讀后感，用讀后感的形式來督督促學生進行課外閱讀，同時還可以在班級舉行捐書活動，在活動過程當中讓學生將自己喜愛的讀物與大家一起分享，在分享的過程當中培養學生的情商，讓學生懂得熱愛集體，促進學生的全面發展，通過語文教學讓學生將來成為更適應社會發展需求的人才，使學生學習語文的價值和意義得以實現，例如，在講到有關熱愛生命的課文時，可以帶領學生到大自然中參觀蜜蜂采蜜和花兒生長的過程，從小就給孩子滲透熱愛生命的思想。

結束語：

綜上所述，面對小學語文課堂中存在的一些問題，還需要教師提升自身素質，不斷學習，改善教學質量，同時在小學語文課堂實現趣味教學絕非一朝一夕之事，為了學生的未來和小學語文教育的發展還需要教師堅持不懈的努力。

參考文獻：

[1]顏隨英.對小學語文課堂趣味教學法的分析和研究[J].未來英才，2016（4）：294-294.