紅花還需綠葉襯

王荔

摘 要：課堂教學是一門藝術，且是一門綜合藝術，它是教師達到最佳教學效果的知識、方法、技能和創造能力的綜合表現。而板書作為教師運用教育學、美學、藝術及語言藝術的體現，更是教學過程中不可或缺的一道風景線。

關鍵詞：小學;英語;教學;板書;藝術

板書是教師在教學過程中運用文字符號、圖形、列表等手段，呈現教學內容，強調教學重難點，有效提高教學質量的一種教學輔助行為，在教師的教學活動中有著舉足輕重的作用。

小學英語是一門特殊的課程，作為一門語言學科，它和語文有著共性，但卻不同于語文的母語身份，這是一種全新的語言知識。在小學英語課堂上，如果僅僅只用口頭語言來表達，便難以在學生頭腦中形成深刻的印象，特別是小學低年級學生在學習第二語言時很容易受到來自于母語的干擾。因此，板書作為學習內容的直觀展現，給學生以重點提示，對于小學生來說顯得尤為重要。

本文就從“板書的重要性”、“板書設計的要求”和“板書的常見類型”加以闡釋。

1 板書的重要性

1.1 板書能夠簡潔系統地呈現知識點

在母語干擾無時不在的情況下，板書作為小學英語課堂中的重要環節，它能使學生將以聲音為媒介的知識細化為直觀形象的文字符號。一個精心設計的板書知識體系完善，結構清晰，有利于學生對知識要點的理解和掌握，幫助教師和學生達到預期的教學目標，把握重點，理清思路。

1.2 優美的板書設計可以成為學生良好書寫習慣的榜樣

兒童是天生的模仿者，我們的一言一行、一書一字都對他們有著深遠影響，正所謂言傳身教。我們面對的是小學生，我們的書寫習慣也帶動著他們，所以在板書時應該書寫規范，字跡不宜潦草，否則便會給學生帶來負面影響。教師優美的字跡，漂亮的繪畫帶給學生的不僅是知識的啟迪，智慧的引導，也會是一種美的視覺享受，可謂一箭雙雕。

2 板書設計的要求

2.1 板書設計要體現教學目標、內容

板書就像是一篇文章，要有題目和內容。但是在英語課堂上，我們經常會看到這樣的現象：①教師的板書非常漂亮，圖文并茂，可是卻忽略寫主題，讓學生和聽課者迷糊，不知是教學的哪一課;②教師隨手在黑板上書寫單詞、句型，非常省事方便。可是，這樣隨心所欲寫出來的板書有利于學生消化知識，理清脈絡嗎？因此，教師在設計板書時應有明確的標題及內容。

2.2 板書設計要簡潔、明了

形象化的板書不僅可以增強學生的信息刺激程度，還可以加快知識在學生頭腦中的形成。但是，太復雜或太花哨的板書在視覺上會給學生造成一定的困擾，混淆視聽，反而起了喧賓奪主的反作用。因此在進行板書設計時，我們應該直觀精當，對教學內容進行高度概括，以簡明扼要、提綱挈領的形式出現在學生面前，以達到“尺幅容萬言”的效果。

2.3 板書設計要美觀、藝術

泰戈爾說：藝術是表達思想的一種工具。具有藝術美感的板書同樣也是教師表達自己思想的一種獨特的工具，它是教師教學內容的點睛之筆。我們面對的是兒童，板書不能全寫滿英語，那樣的板書缺乏趣味性和觀賞性，學生也會覺得枯燥無味。在進行板書設計時，我們可利用簡筆畫、彩色粉筆等進行美化，以便更好地為教學內容服務，這就要求教師不但要有一定的藝術功底，更要有一定的審美能力。

3 板書設計的常用類型

3.1 圖文式

圖畫和文字符號的結合，形式多樣，形象生動，這類板書是我在進行教學中最常用的一種。

簡析：這是一堂詞匯課，學生主要學習幾個形容詞，若是直接學習，學生很容易將它們混淆，于是我設計幾個簡單的頭像來突顯單詞，利用理解單詞意思，形象生活又改善了課堂的學習氣氛。

3.2 表格式

表格式板書是以表格為載體輔以文字符號的形式，它內容精簡，形式簡單，對比性和提示性都較強，特別適合內容比較復雜的教學內容。

簡析：在這篇短文中學生應學會Can I wear my new shirt today？ Yes， you can. /No， you cant.這個句型，結合Mike詢問媽媽能不能穿新襯衫這一語言環境，內容繁雜，學生理解起來有困難。用這種表格的形式能夠讓學生理清層次，在理解短文的同時還能有效進行歸納總結。

3.3 詞語式

詞語式板書旨在抓住教學內容的精髓，用簡單的幾個單詞和句子概括性地突顯重難點，讓學生望文生義，清楚明確。我在教學PEP小學英語五年級下冊第五單元A Lets learn這一課時，便運用了這類板書。

簡析：這個板書只用了本課時的重點句型和要求掌握的四會單詞，用彩色粉筆來強調難點動詞ing形式，使學生一目了然，層次清晰，便于學生掌握知識脈絡。

3.4 交際情景式

這類板書適合進行簡單的對話教學，在黑板上呈現出兩個或是幾個人物的對話，從而避免了將對話內容單調地寫在黑板上，更能激發學生的學習興趣，創設真實的語言環境，使學生習得語言。

簡析：在教學這一課時，對話內容簡單，但是學生不易說清楚。板書上只呈現兩個主要人物之間的對話，學生一看便明白，這樣的板書能讓學生的練習更清楚更有目的性。

板書設計是一門學問，更是一門精湛的藝術。不管是什么類型的板書，最終的目的是為教學服務。作為小學英語教師，我們不應該讓板書上的內容禁錮思維，而應留下一定的空白，讓教師和學生都有一定的想象空間，讓思維插上想象的翅膀。

參考文獻：

[1] 毛江東.《小學英語板書藝術例談》.2004年.

[2] 季小惠.《 After school板書藝術》.2004年.