《世界上最美的是什么》教學構想

葉青

《世界上最美的是什么》是統編小學語文教科書一篇精讀課文，單元是以“美與丑”為主題，通過童話、故事等淺顯的形式揭示了深刻的道理?！笆澜缟献蠲赖氖鞘裁础薄＿@是一個問句，每個讀者看了這個題目都會思考，是啊，究竟什么是最美的呢？通過小蜜蜂、小燕子、小鹿這三只小動物找尋“世界上最美的是什么”這一答案的經過，使學生體會到“一顆充滿友愛的心就是最美的”。文章語言優美，通俗易懂，結構清晰。

依據教材的編寫意圖，本課擬設計以下三個教學目標：第一，能從課文的字里行間，小動物們的比賽過程，人物的對話、動作、神態的描寫等理解課文內容，體會和感悟到“一顆充滿友愛的心就是最美的”。第二，用圈畫和換意思相同詞語的方法積累、內化課文中的好詞好句。第三，隨文認識“嘩、險”等7個生字。為了達成以上目標，教學時我主要采用“自學—互學—導學”的教學模式。“自學—互學—導學”的課堂教學模式是我們一直在嘗試的做法，我們認為新課改理念之一就是要“以生為本”，學生才是真正的學習主體，因此，教師在課堂教學中，必須著力培養學生的自學能力;同時，借助同伴的互動進行學習，可以更直接、更簡便、更廣泛、更深刻地提高學習質量，所以，教師在課堂教學中，要注重為學生構建良好的學習共同體;學生在學習活動中，會遇到各種困難，或者需要進一步的提升，為此，教師在課堂教學中，要注重發揮組織、引導、輔助的積極作用，在“導學”中提高學生的學習興趣。

1 問題情境，導入新課

在課伊始引領學生進入問題情境，我是這樣導入新課的。

師：輕風陣陣吹，樹葉嘩嘩響，森林里的小動物們正在舉行智力競賽，他們要尋找世界上最美的事物。你們想知道小動物們的想法嗎？生：想。師：這節課我們就來學習課文《世界上最美的是什么》。學生齊讀課題。指導學生讀出疑問的語氣。

2 初讀課文，整體感悟

為了貫徹《語文課程標準》對二年級《閱讀》的要求，我設計的這部分是這樣：1.用開火車的形式來讀讀生字。2.開火車的形式分自然段讀課文。3.學生評價。4.迅速瀏覽課文，思考：課文主要講了一件什么事？課件出示自學提示：（? ?）代表昆蟲，（? ?）代表飛鳥，（? ?）代表群獸，參加智力比賽，尋找（? ?）。5.說說你參加過什么比賽嗎？還記得當時的情景嗎？6.了解比賽的規則，出示比賽規則。同桌互讀這部分內容。

匯報交流：

（1）小蜜蜂

A.小蜜蜂說世界上最美的是顏色，在哪發現的？出示：紅的、黃的、白的、粉的……花兒多美啊！這里用到了一個省略號，你知道省略的是什么嗎？還會有什么顏色？

B.感受花朵的美，指導朗讀。

我們看！這山谷里的花五顏六色、絢爛奪目，我們仿佛置身于花的海洋，滿眼是眩目的顏色，花兒真美?。≌驗樾∶鄯淇吹搅诉@些美麗的顏色，他才堅信世界上最美的是顏色。板書：顏色美。

C.指名讀、評價、齊讀。

（2）小燕子

小燕子呢？他是怎樣尋找美的？找到的結果是什么？

A.小燕子認為世界上最美的是聲音，我們也來聽一聽！

B.欣賞音樂，體會聲音的美，指導朗讀。

聽，這清脆的鳥鳴，也請你來讀讀小燕子的話讓老師也感受到聲音的美，好嗎？

C.指名讀、評讀、齊讀。

（3）小鹿

A.那么小鹿呢？他自己找到答案了嗎？他本來想找什么？怎么又沒找到？

出示：小鹿穿過山谷，跑上險峰，他決心采來頂峰上的寶石，奪取比賽的勝利！

B.我們看，這山峰的崖面如刀削一般，寶石在山峰的頂端，想得到他真不容易！但小鹿信心滿滿，對比賽的勝利志在必得。然而結果呢？怎么就沒得到？

出示：突然，他看見小刺猬從山崖上滾下來。小鹿急忙奔過去接住他，自己卻猛地摔倒在巖石上。腿和腳都摔壞了……就這一個奔字就體現出了小鹿搭救小刺猬時的焦急心情。用得多準確??！

C.那小刺猬是得救了，但小鹿呢？你能體會出小鹿此時的心情嗎？那我們就來讀讀第六自然段，讓老師也感受到小鹿此時的心情，好嗎？

D.練讀、指名讀、評價、范讀、齊讀、師生合作讀。

3 聯系生活、升華情感

1.這只讓人心疼的小鹿拖著受傷的身軀向比賽的起點走去。當他回到起點看到小蜜蜂與小燕子都找到了令他們滿意的答案，而自己卻一無所獲，那是什么心情啊！一起來讀讀小鹿的話。再出示大象的話。說說從大象的話中你讀懂什么？一起讀一讀。體會和感悟到“一顆充滿友愛的心就是最美的”。

2.你想對這只難為情的、羞愧的小鹿說些什么？小鹿的一顆充滿友愛的心就是為救小伙伴而放棄奪取比賽的勝利，你還在誰的身上發現過這樣充滿友愛的心嗎？之后我讓同學們說說自己的感受，以后我們應該怎樣做？學生紛紛談自己的看法與想法：自己應該和同學之間相互團結友愛，互相關心幫助，對那些有困難的人要伸出我們援助的手。在教學時，教師讓學生學會書本知識的同時又滲透德育和思想教育，使學生樹立正確的價值觀念，懂得了什么是真正的美，使學生知道真正的美不光看外表，更要看心靈。