芻議以學生為中心的初中英語閱讀教學

李玲

摘 要：學習英語是學生學習過程中非常重要的任務之一，英語教學的重要性不僅僅是因為它是中考考試的科目之一，同時也因英語在學生的整個學習過程和將來的生活和工作中都有著及其重要的作用和用處。英語閱讀這項內容也是學習過程中必不可少的一項學習項目，通過對英語閱讀的學習，學生可以提高自己對英語的學習運用和理解能力。但是當前初中英語閱讀課堂教學效率偏低，課堂中教學的效果不高，在這種情況下對初中生英語閱讀教學模式進行改進就顯得尤其重要。

關鍵詞：以學生為中心;初中英語閱讀;教學模式

初中的英語閱讀教學是初中英語教學中的重要環節，能夠建立以學生為中心的教學模式是現在英語教學中備受重視的一項任務。

1 初中英語閱讀教學現況

1.1 教學方式傳統和單一

初中的英語老師在進行閱讀教授過程中教學的方式相對傳統和單一。大多數學校都是選擇大致相同的閱讀教學方法，卻輕視了在這個教學過程中，核心部分應該是學生自己，并應該根據傳授內容的差異，選擇不同的教學技巧和方式。這種上課的方式和課堂情況，并不能為學生提供良好的學習條件，從而制約了學生的更好的學習和個人發展，學生就缺乏了主動去閱讀英語的興趣和機會，對初中學生學習鍛煉英語閱讀的能力有很大的阻礙和影響。

1.2 合適的教學環境的缺乏

初中英語閱讀教學的過程中，應該為學生營造積極的教學環境，這對于學生能否積極主動的學習有著很大的影響。但是，如今的教師在教學中都比較枯燥乏味沒有創新。教師在教學中仍然過多的使用中文來進行講解，而并沒有以英文為主要語言來進行授課，學生在課堂中就缺少了最主要的英語環境和鍛煉機會。與此同時，教師的教學內容基本上是以習題練習為主，沒有創新的意識，枯燥乏味而且單一的教學內容讓學生失去對英語閱讀的興趣。

1.3 過度注重應試教育

在目前的英語閱讀教學過程中，我國一直在不斷的嘗試創新和完善英語閱讀教學模式，希望從中找到更好的教學方式，但目前我們還是沒有真正的脫離應試教育，學生必須將大多數時間和精力花費在刷題上。在應試教育的影響下，學生并不能很好的提升閱讀能力，因此大多數初中生的閱讀能力都有一定層度的瓶頸。如果能夠讓學生放下應試教育的包袱，他們才能更輕松的去學習英語閱讀，整體的英語能力才能得到有效的提升。

2 以學生為中心的初中英語閱讀方法

2.1 要注意養成良好的閱讀心理

在進行初中生的英語教學目標當中應以初中生為核心，教學方法如何運用是最為關鍵。所以老師在進行英語閱讀教學時要以學生為核心，讓學生能夠以愉悅的心情去學習英語閱讀，不能讓學生一遇到生詞難句，就意亂心煩，失去興趣。心理學家告訴我們，任何過分緊張和抵觸心理都會形成一種消極狀態和抗拒心理會妨礙學習英語閱讀。所以遇到困難一定要專心致志，這樣才能對自己所學的英文閱讀理解深刻。

2.2 營造良好的學習氛圍

好的英語學習環境和學習氛圍對學生有積極的影響和熏陶的作用。當初中生置身于良好的英語學習氛圍中，他們積極性就會受到影響，會慢慢的對英語閱讀學習產生興趣，從而激發起積極的學習態度。創造良好的英語學習氛圍，無論是對于一個班級還是學生個人，如果每個同學都積極學習，那么這個班級就會產生互相促進、積極進步的濃郁的英語學習氛圍，從而激發和增強每個中學生的學習意識。另外，家長也要配合學校和教師，除了給孩子一個舒適的學習環境，經常播放英語有關的音頻音樂和電視節目，也要給孩子一個健康的心理環境，對孩子的期望要適當，不要給孩子過大的壓力，經常鼓勵孩子的效果要遠遠超過過多的指責他們。盡量創造和諧與融洽的家庭氣氛，讓孩子能夠愉快地投入英語學習。英語學習的過程就像爬山，只有不斷的克服各種困難，才有希望達到成功的峰頂。中學英語閱讀內容多詞匯多句子難，隨著新的教學內容的不斷加深，學生更應該提高自主學習的意識。所以，中學生要能夠根據自己的長處和優勢來提高學習的效率，從而提高英語閱讀的成績。

2.3 分小組學習的有效組織

對于初中的教學模式，分小組的學習無疑是一種高效有利的學習形式。在小組的劃分和共同學習的過程中，學生可以通過討論和共同探究能夠了解到其他學生的想法和對于學習內容的理解，從而開拓自己的思維并對學習內容加深了解。在這種小組學習的方式下進行英語閱讀的學習，對于中學生來說，可以體現他們在課堂的中心地位。并且是英語閱讀學習的課堂變得更高效率更靈活，學生們也能夠通過這種形式得到更好的鼓舞。

比如遇到一些發散性思維的問題的時候，教師就可以以學生為主體為中心，讓學生分為小組去提出自己的想法和見解并進行討論研究。在學生自主研究和討論過后，可以讓小組選出代表來發表小組的討論結果，也可以分享小組討論時遇到的問題和不同意見，教師可以根據每一組的討論結果來給出最后的總結和意見。這種分小組學習的模式不僅僅能夠讓學生們積極的參加到英語閱讀的學習過程中來，也可以活躍課堂的氛圍，調動學生們的積極性。

3 結束語

綜上所述，在初中英語閱讀教學的進行過程當中，應堅持把學生作為中心來進行教學，提高課堂教學的質量和效率是一個漫長并且艱難的過程，在實施教學的過程中學校和教師應當以學生為中心，充分的發揮學生的積極性和主動性，開展研究式課堂的教學，并且為學生們提供優越的學習和教學的氛圍，讓學生進行分小組的學習。通過以上的教學方式和方法來提高課堂英語教學的質量，提高學生們的英語閱讀能力和水平。

參考文獻：

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