閱讀素養(yǎng)視閾下的初中英語課外閱讀實踐思考研究

譚鳳

摘 要：課外閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要途徑，通過課外閱讀不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更好的鞏固英語知識，同時有效拓展學(xué)生的英語知識面，讓學(xué)生可以更好進行學(xué)習(xí)英語知識。文主要對初中英語課外閱讀教學(xué)存在的問題進行深入分析，在分析的過程中闡述閱讀素養(yǎng)視閾下的初中英語課外閱讀實踐。

關(guān)鍵詞：閱讀素養(yǎng);初中英語;課外閱讀;實踐思考

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：初中英語教師應(yīng)高度重視英語課外閱讀的重要性，科學(xué)地指導(dǎo)初中生有效開展英語課外閱讀。對于初中生來說，教師不僅僅要教授學(xué)生大量的英語知識還需要找到學(xué)生在課堂中的主體地位，從而更有效的教育學(xué)生，而且教師還需要從課外閱讀中拓展學(xué)生的文化知識。英語課外閱讀可以拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高英語綜合運用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

1 初中英語課外閱讀教學(xué)存在的問題

在對初中英語課外閱讀教學(xué)存在的問題進行深入分析的過程中，需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是應(yīng)試教育限制了英語課外閱讀的開展，第二個方面就是學(xué)生課外閱讀材料單一，缺乏正確的閱讀方法。

1.1 應(yīng)試教育限制了英語課外閱讀的開展

很多教師在教學(xué)中就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣才能更好的教育學(xué)生。但是從傳統(tǒng)的教學(xué)中來看，很多教師采用的教學(xué)模式都是“灌輸式”教學(xué)法，教師根據(jù)課本上的知識進行講解，學(xué)生就在課堂中聽課，不會對教師講述的知識進行深入分析，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也比較重。

1.2 學(xué)生課外閱讀材料單一，缺乏正確的閱讀方法

為了更好教育學(xué)生，教師不僅僅需要有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要找到一種更為合理的方法。但是很多學(xué)生都不能更好的學(xué)習(xí)英語知識，導(dǎo)致很多學(xué)生都不能更好的開展教學(xué)，學(xué)生的英語閱讀水平難以提高[1]。

2 閱讀素養(yǎng)視閾下的初中英語課外閱讀實踐

在對閱讀素養(yǎng)視閾下的初中英語課外閱讀實踐進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教師需要精心選擇閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，第二個方面就是教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.1 教師需要精心選擇閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情

為了更好的教育學(xué)生，教師不僅僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要落實學(xué)生在課堂中的主體地位，從而更好的教育學(xué)生，所以教師需要精心選擇閱讀材料，進而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。而且教師還可以通過教授學(xué)生英語文章來更好的提高學(xué)生的閱讀能力。例如：在英語課堂中教師講述一片新文章的時候，就可以給學(xué)生推薦一些課外閱讀，進而提高學(xué)生的閱讀積極性。

Good morning，class， I'm Mr. Pleasant Goat.First，look at the picture 1.

There is a box.There are some fruits in the box.Tongday，we will learn “there be”to make sentence.然后教師還可以通過提出問題來加深學(xué)生對文章的理解。

Hi Yang Yang Teacher：Do you want to know what fruits are in the box？

最終呈現(xiàn)出一個句子就是：There is a banana.There are three oranges

2.2 教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

教師為了更好的教育學(xué)生，還需要找到一種符合時代發(fā)展的方式，這樣不僅僅可以找到一種比較合理的、適合學(xué)生的方法，還可以拓展學(xué)生的視野，讓教師可以更好的教育學(xué)生。從基本的課堂中可以認(rèn)識到的一點就是教師需要妥善落實學(xué)生在課堂中的重要地位，這樣教師便可以更加全面的解決英語知識學(xué)習(xí)中的問題，進而讓學(xué)生在日后更好的發(fā)展[2]。

例如：在進行學(xué)習(xí)《Lets go shopping》這一課的時候，教師需要給學(xué)生推薦一些購物的文章，同時針對文章開展對話。

Teacher：I want go shopping，would you like to go with me ？

Children： OK！

教師還可以換一種方式進行提問，并加入一些常用的語言：

Teacher：Can I help you？

Children：Please try a shrit！

Teacher：How? ?much is it？

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段越來越多的人都逐漸意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題，所以教師在教學(xué)中需要不斷落實新型的教學(xué)模式，這樣不僅僅可以更好的教育學(xué)生，還可以讓學(xué)生在日后的發(fā)展中朝著更好的方向前進。對于初中生來說，教師需要掌握好新型的教學(xué)模式，從而更有效的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以認(rèn)識到初中英語課外閱讀的重要性。其實很多初中生都比較喜歡課外閱讀，所以教師就需要從學(xué)生的基本情況出發(fā)，注重學(xué)生對英語課外閱讀的認(rèn)知，從而給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，增強學(xué)生的課外閱讀意識。這樣不僅僅可以幫助學(xué)生更好的了解課外英語知識，還可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的滿足性。而且教師還需要不斷提高初中生對英語課外閱讀的意識，幫助學(xué)生精心選擇閱讀材料，從而有效提高學(xué)生的英語閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1] 黃俊莉.初中學(xué)生英語閱讀能力提升途徑研究——以華南師范大學(xué)附屬中學(xué)新世界學(xué)校為例[J].英語教師.2019，19（11）：38-44

[2] 周冬妮.基于布盧姆教育目標(biāo)分類理論的初中英語課外閱讀教學(xué)模式探究——以The Phantom of the Opera教學(xué)片段為例[J].英語教師.2019，19（05）：105-109