高中數學教學中學生素質的培養辦法

摘 要：高中數學是高中階段學校教學中一項重要的基礎教學科目，不僅對于學生邏輯思維能力、實用能力的提高和培養意義重大，而且有利于學生綜合素質的提高。再加上課程教育改革的不斷深入，提高學生的素質已然成為教學中一切環節的目的和目標。主要從培養學生的數學意識、思維品質、創新能力和提高學生綜合素質能力四個方面簡要介紹了高中數學教學中學生素質的培養辦法。

關鍵詞：高中數學；教學；意識；能力；素質

高中階段的數學學習對學生有著至關重要的作用，倘若這一時期的教學依然遵循守舊，只注重學生的成績，那么就會讓學生沉淪在無盡、枯燥的題海中，失去數學學習的興趣和樂趣，從而嚴重地制約學生思維的發展和創新，影響學生素質和能力的提高。那么，如何在高中數學教學中培養學生的素質呢？筆者以為，應做到以下的“三培養，一提高”。

一、注重學生數學意識的培養

首先，素質教育需面向全體學生。“龍生九子，各有不同”，學生之間的個體差異是客觀存在的，而且教師教學中都要面對的，并非個別學生，而是全體學生，因此，教師在教學中，應根據每個學生的特點和特長進行因材施教、分層教學。這樣，既能讓好學生“吃得好”，得到進一步的提高和發展，而且還能讓學困生“吃得了”，提高其學習積極性和自信心，讓每一個學生的數學素質都能得到全面且和諧的發展，實現整體上的提高。

其次，注重培養學生的科學數學觀。教師應充分利用數學教學課堂這一主陣地，有意識地向學生傳授一些數學知識、數學方法，引導并幫助他們形成科學的數學觀。這樣，不僅能激發學生的學習興趣，變被動為主動，而且還能增強學生的數學意識，久而久之，學生就會自覺地用數學的眼光看待問題，用數學的方法解決問題。

二、加強學生思維品質的培養

高中階段的學生，思維正處在發展和形成的階段，而高中的數學教學，又是對學生思維和空間邏輯能力培養的重要階段，這也就對高中數學教師提出了更高的要求。因此，教師在教學中培養學生的數學能力和素質時，一方面要深入地研究教材，了解學生的實際情況，按照學生的認知規律，進行教材的重新編排。另一方面，也要注意引導學生的學習情緒，使學生在面對枯燥的數學問題時，能靜下心來，仔細思考和研究，遇到困難的問題時，能不畏艱難，迎難而上。此外，還應注重學生學以致用能力的培養，要求學生在生活中和學習中不斷地加強數學知識的應用能力，面對生活問題，能夠及時、準確地選擇正確的方法，解決問題。

三、著重學生創新能力的培養

所謂創新，就是指根據一定的目的人物，運用一切已知信息，開展能動思維，產生新穎獨特，有社會和個人價值的智力品質。在科學技術、知識經濟的時代，國家的創新能力決定了其興衰榮辱，因此，培養學生的創新能力是當下社會發展和進步的要求。因此，在高中數學教學中，筆者多采用學生自主學習、實驗嘗試的手段，放手讓學生自己大膽地去猜想、嘗試、驗證，并在這個自由的過程中，得到創新能力的激發和培養。

四、學生綜合素質能力的提高

一個問題，即便是單純的一道數學問題，都需要其他學科的知識作為輔助，因此，沒有一個問題是可以單純地依靠數學知識來解決的，即便是算數，除了識數也是需要閱讀的，而且數學本身就具備了較強的綜合性。這也就要求我們在數學教學中，除了要發揮基礎學科的作用，還要挖掘其他學科與數學知識的交匯點，加強與其他學科的聯系，從而提高學生綜合應用知識的意識和能力，得到綜合素質能力的培養和提高。

參考文獻：

龍立榮.創造創新條件，培養創新能力[J].數學教學通訊，2002（04）.

編輯 韓 曉