停課不停學：在線教育的實踐與創新

王曉波

在最平常的日子里，一場疫情打亂了人們的工作、學習和生活。“停課不停學”作為疫情防控的應急之舉，無意間開啟了一次史無前例的在線教學實踐。

2003年，“非典”肆虐期間，北京等地的中小學校零星地出現了“空中課堂”“廣播教學”等教育形態，彼時尚難以形成系統的有效供給。2020年，“新冠”蔓延，阻斷了孩子們的返校之路，教育部要求“停課不停學”，全國范圍內各級各類學校，大都能夠有效開展線上教學活動。

本期，我們延續前兩期專題，聚焦疫情防控常態化背景下在線教學的重構與優化。北京數字學校作為成熟的在線學習平臺，提供了豐富的課程資源與服務，以及暢通的媒體傳播與互動渠道，成為有效銜接學校教育、家庭教育、社會教育的基礎教育公共服務平臺，更多地肩負起了新冠肺炎疫情期間的教育使命。

當前，新冠肺炎疫情防控常態化背景下，在線教學還在持續進行中，各類在線教育機構良莠不齊，如何提供高質量的教育資源和服務，如何適應新的生態重構與優化教學，仍然是當務之急。面對具體的教育目標和教學任務還會出現各種問題：如何排查、監測師生的健康，疏導師生焦慮的心理？如何構建在線學習的環境和實踐策略？如何科學協調線上、線下教學活動，讓教育更貼近學生，直達人心？如何轉變教師的理念，提高學生的學習能力、協作能力和創新能力？如何進行德育，厚植青少年的愛國主義情懷？此類問題，仍然需要持續關注和研究。

21世紀的前20年，受益于國家經濟和科技實力的迅速崛起，我國教育信息化高速發展。雖然在疫情發生以來有效滿足了“停課不停學”的不時之需，但是面向未來，我們仍然有很長的路要走。此次疫情，是危機也是契機，未來如何促進在線教育規范、創新和發展？國家新基建的大幕已經拉開，相信在下一個十年、二十年，我們將會看到更加智能、開放、人本的在線教育。