扎根民族教育 躬耕育人講壇
——記云南省武定民族中學(xué)校長張朝亮

云南省武定民族中學(xué) 張明昆

“桃李不言，下自成蹊”是張朝亮校長的一句座右銘，亦是他精心治校、矢志為師的真實寫照。簡短的一句話，道出了他情系教育、堅守教壇的無悔誓言，也是對他兢兢業(yè)業(yè)、勤勉工作的褒揚和禮贊。參加工作20 多年來，他執(zhí)著地堅守在教育這片沃土之上，奮勉耕耘、默默奉獻、矢志不渝。擔(dān)任武定民族中學(xué)校長的7 年里，張朝亮以強烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)扎根民族教育，以崇高的理想情懷躬耕育人講壇，用智慧和汗水繪就了一幅幅學(xué)校發(fā)展的美好圖景，用真情和摯愛譜寫了一曲曲感人肺腑的大美贊歌。

傾心教育，執(zhí)著堅守

張朝亮，男，彝族，中共黨員，碩士研究生，云南省骨干教師，楚雄州中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。1973 年4 月出生于武定縣貓街鎮(zhèn)一個偏遠的彝族山村，艱苦的成長環(huán)境，歷練了他吃苦耐勞、不懼困難的優(yōu)良品質(zhì)。他一直信奉“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的格言，從小便立志要通過自己的勤奮苦讀，走出貧瘠的大山，改變?nèi)松\。學(xué)生時代的他，便養(yǎng)成了喜歡讀書和善于思考的好習(xí)慣，與同齡孩子相比，他總是多幾分踏實和刻苦，因此，從小到大，他的學(xué)習(xí)成績都一直名列前茅。1994 年，高中畢業(yè)的他因?qū)W習(xí)成績突出、思想品行端正、素養(yǎng)能力出眾，被學(xué)校保送到云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系深造。1998 年7 月從云師大畢業(yè)后，他放棄了留在昆明市重點中學(xué)任教的機會，毅然回到自己高中時的母校——武定一中任教。從此，他就以一種堅忍執(zhí)著的精神踏上了為師從教之路，并無怨無悔地一路闊步前行。

從教21 年來，張朝亮歷任武定一中班主任、團委書記、副校長，2012 年8 月，調(diào)至武定民族中學(xué)擔(dān)任黨總支書記、校長至今，一路走來，他始終保持著對教育事業(yè)的那份摯愛之情，以及對自己始終如一的高標準、嚴要求。

在擔(dān)任校長的7 年里，他心無旁騖傾心學(xué)校管理，全心全力謀劃學(xué)校發(fā)展。熟悉他的人都說他是“工作狂”“拼命三郎”，每每聽到這樣的“稱謂”，張朝亮都會報之一笑說：“做教育就是做良心活，如果我們不竭盡全力，盡己所能，怎么對得起上級領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)愛，怎么對得起老百姓對我們的無限期待呢？”他是這樣說的，也是這樣做的。多少個節(jié)假日，當(dāng)其他人盡享天倫之樂時，他卻奔走于脫貧攻堅的道路上；當(dāng)其他人休閑娛樂時，他卻勞碌于學(xué)校的各種繁雜事務(wù)。于他而言，披星戴月是家常便飯，廢寢忘食已習(xí)以為常……他的行事歷從不分工作日和節(jié)假日，“只要生命不止，奮斗就永遠在路上”。

張朝亮用他的辛苦指數(shù)換來了民中的發(fā)展指數(shù)和師生的幸福指數(shù)。

親力親為，治校有方

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。初任武定民族中學(xué)校長時，為了盡快熟悉學(xué)校情況，以便科學(xué)合理地制定出“頂層設(shè)計”，張朝亮第一時間奔走于各處室、年級組、教研組了解學(xué)校辦學(xué)歷史和現(xiàn)狀，在廣泛深入征求意見、集思廣益的基礎(chǔ)上，因地制宜地提出一系列辦學(xué)理念。一是高度概括提煉出“求知、明理”的校訓(xùn)，提出“注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，實現(xiàn)教育管理的科學(xué)化、規(guī)范化和精細化，努力做到學(xué)生和諧樂學(xué)、教師敬業(yè)優(yōu)教，辦人民群眾放心、滿意的教育”的辦學(xué)目標，“以德為首、依法治校、質(zhì)量立校、科研強校、文化興校”的辦學(xué)思路，“包容、和諧、務(wù)實、厚德”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛生、尚真、優(yōu)教”的教風(fēng)和“尊師、自信、樂學(xué)、奮進”的學(xué)風(fēng)，進一步指明了學(xué)校的辦學(xué)方向和發(fā)展愿景；二是依據(jù)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展實際，自2012 年以來，精心規(guī)劃并制定出了學(xué)校各個年度的階段性發(fā)展目標，制定了從初一到高三六個年級學(xué)生的成長層次目標、確定了六個年級教育教學(xué)及管理思路、對六個年級實施了六方面的主題教育；三是探索出高三學(xué)生“文化均衡發(fā)展+體藝特長+三校生+單招備考”的多元發(fā)展模式，拓寬學(xué)生發(fā)展和成才渠道，為學(xué)生全面健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)；四是根據(jù)學(xué)生的思想狀況、情感動向和身心發(fā)展實際，充分把握重要的時間節(jié)點，探索總結(jié)出“武定民族中學(xué)月主題教育制度”，為促進學(xué)生道德和學(xué)習(xí)雙豐收奠定堅實基礎(chǔ)；五是探索形成武定民族中學(xué)黨員掛包班制度和學(xué)習(xí)小組導(dǎo)師制等特色鮮明的機制，使其成為教育教學(xué)的有力補充，促使“因生施教”更加精準有效。

知行統(tǒng)一，精耕細作

張朝亮篤信“三流學(xué)校靠校長，二流學(xué)校靠制度，一流學(xué)校靠文化”的理念。在擔(dān)任校長的7 年間，他團結(jié)帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高擎“文化興校”之旗幟，勵精圖治，攻堅克難，銳意進取，科學(xué)謀劃學(xué)校發(fā)展，積極投身教育教學(xué)改革浪潮。他始終秉持“緊緊圍繞素質(zhì)教育和民族團結(jié)教育兩大主題來引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”的思想，以“規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理、營造優(yōu)良育人環(huán)境、引領(lǐng)教師專業(yè)成長、領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)改革、打造民族教育品牌、提升教育教學(xué)質(zhì)量”為己任，積極探索辦學(xué)特色，力推精細化管理，努力提升辦學(xué)品位、凸顯辦學(xué)效益。他凡事率先垂范、親力親為，要求別人做到的，他必定首先做到。張朝亮善于運用“木桶理論”“破窗理論”“螃蟹效應(yīng)”“蝴蝶效應(yīng)”等管理理念規(guī)范學(xué)校管理，幫助師生提高工作和學(xué)習(xí)的效率。他還經(jīng)常汲取先哲圣人的智慧涵養(yǎng)師生心靈，使之內(nèi)化為精神追求，外化為行動指南，達到“知行合一”的目的。在日常管理過程中，張朝亮非常注重提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍的綜合素質(zhì)和理論水平，他時常引用孔子的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的箴言教育班子成員端正自身言行，切實做到以身作則、以上率下。

他認為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力，是決定其領(lǐng)導(dǎo)能力的關(guān)鍵，只有不斷加強學(xué)習(xí)，用新思想、新理念武裝自己的頭腦，努力提升自身的素養(yǎng)修為，才能帶好隊伍，讓教師心悅誠服，讓學(xué)生“親其師、信其道”。

幾年來，張朝亮致力于用“老黃牛精神”“釘釘子精神”“工匠精神”構(gòu)建師生“精神高地”，提出了“滿懷高尚使命投入教育事業(yè)，飽含強烈責(zé)任躬耕育人講臺；用思維和實踐推演奧秘哲理，用心血和汗水澆灌生命之花”的民中教師精神，和“滿懷感恩聆聽師長教誨，謙虛謹慎勇攀學(xué)習(xí)高峰；同學(xué)少年充滿陽光自信，昂揚激情追逐青春夢想”的民中學(xué)生精神，作為全體師生的精神追求和價值取向。

歲月不居，天道酬勤。在張朝亮7 年如一日的精耕細作下，武定民族中學(xué)的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了較大轉(zhuǎn)變，辦學(xué)效益日漸凸顯，辦學(xué)特色昭然顯赫，軟硬件條件明顯改善，文化底蘊日趨濃厚，教學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升。如今，漫步民中校園，只見花草樹木蔥郁、文化氛圍濃厚，好學(xué)樂教蔚然成風(fēng)，師長博學(xué)慈愛，學(xué)子陽光儒雅，“民族團結(jié)一家親，同心共筑民中夢”的美好愿景字字珠璣、催人奮進，月主題教育釋放出的無窮正能量已然成為促進學(xué)生健康成長的力量之源，民族團結(jié)之花正迎著新世紀的曙光璀璨綻放，散發(fā)出清新怡人的芳香。

勤于探索，彰顯特色

武定民族中學(xué)是云南省25 所少數(shù)民族中學(xué)之一，身為一校之長，如何更好地將新時期黨的民族理論、政策、法律法規(guī)宣傳教育納入師生日常教育，納入校園文化建設(shè)的全過程，凸顯學(xué)校民族教育特色，增強師生的民族團結(jié)意識，推動學(xué)校健康良性發(fā)展，成為張朝亮著力思考的重要課題。近年來，張朝亮團結(jié)全體師生緊緊圍繞“各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”主題，創(chuàng)新性地開展民族教育活動，總結(jié)提煉出“武定民族中學(xué)民族團結(jié)教育‘111233’工作模式”：一個教師團隊；一個民族團結(jié)教育展室；一個民族團結(jié)主題教育月（4 月）；開設(shè)兩門課程：一門地方課程（民族政策常識、民族理論常識），一門校本課程（彝、苗、傈僳、傣族少數(shù)民族特色文化課）；實施三方面德育分層教育；實施三個方面的分層教學(xué)。

為了提升學(xué)校的文化內(nèi)涵，完善和豐富學(xué)校的文化元素，張朝亮還多方求教，誠邀云南省著名作詞家謝維耕、黃春明，著名作曲家丁煜倫為學(xué)校編寫校歌——《民族花開向未來》。同時，他還傾力打造校園文化，賦予每一面墻、每一塊石頭文化內(nèi)涵，讓民族文化元素融入校園的每一個角落，使其充分發(fā)揮育人功能，彰顯文化特色。時下，環(huán)視民中校園，一處處儒雅厚重的人文景觀和諧自然，一批批教育教學(xué)科研成果墨香四溢，民族教育亮點紛呈，素質(zhì)教育再譜華章，校園文化已成為全面育人的輻射源，綻放出絢麗多姿的光彩。

圍繞發(fā)展抓黨建，抓好黨建促發(fā)展。為了防止重教育教學(xué)管理、輕黨建的“兩張皮”現(xiàn)象，作為學(xué)校黨總支書記兼校長的張朝亮，聚焦教育教學(xué)質(zhì)量的提升，在夯實學(xué)校黨建基礎(chǔ)上狠下功夫，全面提升學(xué)校黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，統(tǒng)籌推進黨建和教育教學(xué)管理工作，探索提煉出武定民族中學(xué)黨建工作“1211”模式，為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展提供了強大的理論支撐和精神動力。“1211”模式，即“一個主題”：不忘初心，堅定不移跟黨走；砥礪前行，春風(fēng)化雨育英才。“兩個打造”：打造民族教育品牌，打造德育教育特色。“一個探索”：探索分層教育之路。“一個提升”：提升教育質(zhì)量。

一分耕耘，一分收獲。在張朝亮和全體師生鍥而不舍的努力下，學(xué)校多次獲得縣教育體育局的表彰獎勵。2014年，武定民族中學(xué)首次獲得楚雄州教育局高考“質(zhì)量提升先進學(xué)校三等獎”和“優(yōu)生培育先進學(xué)校二等獎”；2015 年獲得高考“綜合考核先進學(xué)校三等獎”和“優(yōu)生培育先進學(xué)校三等獎”；2016 年獲得“質(zhì)量提升先進學(xué)校二等獎”和“綜合考核先進學(xué)校”三等獎。學(xué)校先后被評為云南省民族團結(jié)教育示范學(xué)校、楚雄州民族團結(jié)進步示范學(xué)校、武定縣民族團結(jié)進步示范學(xué)校、云南省藝術(shù)教育示范學(xué)校、云南省綠色學(xué)校。2017 年8 月，學(xué)校成功晉升為云南省二級一等完全中學(xué)。

注重科研，矢志教改

2019 年暮春，武定民族中學(xué)拉開了課堂教學(xué)改革的序幕，在這之前，學(xué)校的課堂教學(xué)停滯于簡單粗放的狀態(tài)，沒有一個統(tǒng)一固定的教學(xué)模式規(guī)范教師的教學(xué)行為，教師的課堂教學(xué)始終處于單打獨斗的境地。為了消除簡單粗放的課堂教學(xué)，打造精準高效的課堂，張朝亮結(jié)合師生教學(xué)實際，經(jīng)過充分的思考醞釀，研究出“武定民族中學(xué)5566 教學(xué)模式”，即新課5 環(huán)節(jié)教學(xué)方式、單元復(fù)習(xí)課5 環(huán)節(jié)教學(xué)方式、畢業(yè)班專題復(fù)習(xí)課6 環(huán)節(jié)教學(xué)方式和試卷評講課6 環(huán)節(jié)教學(xué)方式。通過教師課堂教學(xué)實踐和課堂教學(xué)競賽的檢驗和論證，此教學(xué)模式充分遵循以生為本的教學(xué)原則，有效凸顯教師授課的針對性和實效性，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)知識的延伸性，注重鞏固、反饋和矯正，審題和解題思路的分析。

研而不教則淺，教而不研則空。張朝亮深諳此道，他善于將理論、實踐和學(xué)習(xí)有機結(jié)合，將教育教學(xué)實踐上升為理論成果，并一以貫之地以嚴謹踏實的態(tài)度投身教育科研，與此同時，身體力行帶動教師積極參與其中。近年來，他本人先后參與完成了4 個省級課題，負責(zé)完成了2個地廳級課題，在公開刊物上發(fā)表了15 篇論文，其中有4篇為國家級核心期刊論文，多篇論文獲獎。另外，他主編《民中視窗》第一、二期；主編《知行統(tǒng)一、立德樹人——武定民族中學(xué)國旗下的講話》第一、二輯；策劃并主筆撰寫《乘勢而上、追求卓越——云南省武定民族中學(xué)民族團結(jié)教育“111233”工作機制》宣傳片一部。

張朝亮常說：“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。”在他的影響和帶動下，近年來，學(xué)校涌現(xiàn)出省級骨干教師3 人，楚雄州中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人3 人，共有6 個科研課題立項，其中有5 個省級課題，1 個州級課題，有30 篇論文在省級以上的刊物上發(fā)表，186 篇論文獲獎。課題《基于“111233 模式”的學(xué)校民族團結(jié)教育實踐研究》于2018年獲批為楚雄州教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題；組織教師參加云南省民族教育“振興杯”信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合說課大賽共計12 人次；《少數(shù)民族學(xué)校開展月主題教育方法芻議》《少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生分層教育方法探索》《111233 工作機制：民族團結(jié)教育的金鑰匙》等論文先后在《中國民族教育》《云南教育》和《今日民族》等刊物上發(fā)表；《通過課堂教學(xué)傳承少數(shù)民族文化的實踐》《發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進各民族團結(jié)和諧——云南省武定民族中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生民族團結(jié)意識方法剖析》等多篇論文在云南省教育學(xué)會少數(shù)民族專業(yè)委員會組織的“傳承少數(shù)民族文化及團結(jié)教育”征文比賽中獲得一等獎；2017 年獲得“云南省學(xué)校民族團結(jié)教育征文活動”優(yōu)秀組織獎。

不忘初心，砥礪前行

功夫不負有心人。由于管理能力和教育教學(xué)成績優(yōu)秀，張朝亮多次獲得了縣委、縣政府和教育局的表彰獎勵。2006 年6 月，被評為“武定縣首屆十大杰出青年”；2010 年3 月，獲得省公安廳“治安保衛(wèi)先進個人”稱號；2010 年9 月，被評為“云南省骨干教師”；2012 年5 月，獲得“云南省先進德育工作者”稱號；2014 年12 月，被評為楚雄州第六批中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)人，在培養(yǎng)期4年的考核中有3 年被評為優(yōu)秀。

不問耕耘苦，但得桃李香。無數(shù)的獎狀和榮譽只能輝映過去，新的輝煌還待書寫，站在新的起點上，張朝亮校長將繼續(xù)秉承敢為人先、克勤克儉的工作作風(fēng)，團結(jié)帶領(lǐng)全體民中師生克難奮進、趁勢而上，為把武定民族中學(xué)建設(shè)得更加美好和諧而不懈努力。