聚焦主業(yè)

羅 霞

頂著星星出操，披著月光下課。這樣的畫面，不僅是眾多中小學生求學生涯的標配，也是許多基層一線教師的作息常態(tài)。有調查顯示，中小學教師每周的實際工作時間平均值為54.5 小時，其中，正常教學的時間僅約四分之一。

教師的時間都去哪兒啦？教學備課、作業(yè)批閱，教研培訓，啟迪心智，品行養(yǎng)成，立德樹人責無旁貸；培優(yōu)扶弱，控輟保學，家訪溝通，扶貧濟困，低齡學童生活照料，義教均衡義不容辭；應對各類非教學社會事務，迎來送往配合各類檢查、督導、調研、考核，凡此種種，教師有限的時空，被校內外無限的需求層層疊加成重負。近日，湖南湘西一位女教師發(fā)在個人公眾號上的短文《一群正被毀掉的鄉(xiāng)村孩子》成為網上熱搜，文中痛陳鄉(xiāng)村學校因“檢查過多，影響正常教學”，就觸及教師非教學負擔過重這個“教育痛點”，引起業(yè)內廣泛共鳴。

教育是強國之基，教師是興教之本。近年來，尊師重教不斷推新舉出實招，公費選拔培優(yōu)師范生，分類分級實施全員培訓，優(yōu)先落實鄉(xiāng)村教師待遇，傾斜基層一線職稱評定，都使得教師的職業(yè)紅利不斷顯現(xiàn)。2019 年，針對教師非教學負擔引起的社會關切，國家在實施“基層減負年”中高調回應，為中小學教師減負已細化成具體的任務清單和時間表。年終歲末，這份“減負”的專項禮包，寄托著國家治理教育體系的深謀遠慮，也賦予了中小學教師聚焦主業(yè)、靜心從教、輕裝前行的“通行證”。

聚焦主業(yè)，需要營造教師心無旁騖、靜心育人的時空環(huán)境。這些年，教育教學改革風生水起，考評、考核、檢查和督導接踵而至。“兩眼一睜，忙到熄燈”，既要完成日常教學任務，又不能懈怠各類非教學性事務，不少基層教師疲于應對，甚至舍本求末，難以靜下心來更新知識、反思教學、研究學情。有些學科教師“一個蘿卜幾個坑”，連參加正常業(yè)務培訓都分身乏術，只能“走走過場”應付了事。

為此，減輕教師過重的非教學負擔，需要內外兼治，雙管齊下。對內應尊重教育規(guī)律，優(yōu)化考核評估制度，科學配置師資，盡量避免走形式、走過場。對外依法依規(guī)治教和治校，建立相關事務進校園的清單制度和審核備案制度，嚴控各類臺賬報表重復采集填報，為教師聚精會神鉆研業(yè)務、靜心盡力教書育人，營造清明澄澈的時空環(huán)境。

聚焦主業(yè)，需要教師增強終身學習的意識和能力，以變求進、不負使命。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的一項研究，通信技術帶來了人類知識的更新加速，20世紀八九十年代許多學科知識更新周期為5 年，進入新世紀后已縮短為2～3 年。這意味著，即使大學畢業(yè)就進入中學從教，一屆學生都未畢業(yè)，既有的學科知識已進入更新周期，稍有懈怠，為人之師即難以稱職。

據(jù)悉，2017 年，華為公司34 歲以上的中國區(qū)員工就面臨清退淘汰周期，針對社會一片嘩然的“管理苛刻”輿論，企業(yè)的回應無可厚非：應對行業(yè)的狼性競爭。時隔近兩年，華為公司又再出狠招，將斥資10 億元辭退7000 名員工。作為全球知名的高科技企業(yè)，基業(yè)常青靠的就是不斷優(yōu)化更新的知識結構、人才隊伍。

相比之下，一朝入職，終身從教，教師職業(yè)仍是穩(wěn)定的象征和求職首選。然而，知識的快速更新，終究是教育領先于時代發(fā)展的必然選擇。其中，大數(shù)據(jù)、人工智能就捷足先登，讓教師職業(yè)的慣性平衡面臨著人機交互、人機競爭的挑戰(zhàn)。在充滿變數(shù)的時代，免戰(zhàn)等于無路可走，為自身賦能才是最鐵的“飯碗”，也是聚焦主業(yè)的源頭活水。審時度勢，努力奔跑，也許才能在職場競爭中贏得一席立身之地。