幼兒園語言教學中如何培養孩子表達能力

高燕燕

摘 要：幼兒園在語言教學中，應鼓勵孩子完整、順利、簡單的表達問題，目前幼兒均具備表達能力，但表達中還存在很多的問題，他們口齒不清或者思路混亂，均會造成他們表達上的差異，孩子與生俱來能夠表達，但他們應掌握正確的表達方式，通過更加禮貌、樂觀的表達形式，來順勢影響幼兒心理健康。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;孩子;表達能力

引言

語言是交流的基本要求，語言表達是一門藝術，看似簡單，實則需要慢慢的學習和體驗，掌握讓聽者舒服，讓自己闡述的明白的語言表達形式，可結合幼兒語言表達的特點，幫助他們調整語氣、語速、語調，糾正幼兒的一些不健康語言習慣，使得幼兒更加樂于交流，在交流中產生信心，通過語言表達加強教學互動，潛移默化的幫助幼兒強化個人素養。

1.幼兒語言活動的現狀分析

幼兒樂于表達，一些比較活潑的幼兒一直是“口若懸河”，但他們的表述語經常重復，或者表達的句子不完整，有些幼兒總是重復關鍵詞、感嘆詞，而不能全然的說明白，讓聽者不明所以，部分幼兒口齒不清，說話的時候大舌頭，還結結巴巴，一些幼兒是因為遺傳因素，一些幼兒是因為自卑、模仿別人等，造成了表達不完全的現狀。一些幼兒能夠獨自表達，說一些悄悄話，但在公共場合羞于表達，部分幼兒的表達問題與家庭教育有關，因此教師應先收集幼兒的表達現狀，最好結合幼兒個體的特征進行分析，還可以結合幼兒表達中一些不自覺的肢體動作、表情、口頭禪等進行分析，對每一名幼兒的表達問題予以關注，與家長進行溝通，使得家長粗心大意沒有發覺的問題，或者家長根本不重視的問題，重新的擺上教育臺面，表達教育不能太過刻意，表達通常是自然而然發生的，也應自然的對幼兒進行糾正指導，教師應做好示范，從幼兒喜歡的角度去幫助他們學會表達，在教師教育之外，還刻意通過動畫片等形式互動，豐富教學的形式。

2.幼兒時期培養語言能力的重要性

幼兒階段是培養幼兒語言表達能力的黃金時期，此時幼兒正處于智力發育階段，良好的語言表達能力能幫助幼兒準確的表達自己的想法，同時促進幼兒思維能力和創新能力的發展，并在此基礎上幫助幼兒實現身心健康的發展。總而言之，語言能力的重要性可以通過以下幾個方面體現出來，一是基于語言是人類溝通的重要工具，幼兒的語言表達能力培養是幼兒的基礎能力教育。二是語言表達能力的培養可以使幼兒更好地表達自己的意愿，從而拉近人與人之間的距離。三是幼兒時期語言表達能力的培養是其開拓性思維，創新性思維等發展的基礎。

3.幼兒教育中培養幼兒語言表達能力的策略

3.1靈活提問引導幼兒表達

幼兒的表達和討論需要教師組織或引導，尤其是不愛說話、性格內向的小朋友，更需要教師的鼓勵和引導，這時教師為幼兒提供有趣的話題就十分重要。提問是啟發幼兒思考、表達簡單而有效的途徑，教師可以提出一些簡單、幼兒感興趣且比較熟悉的問題，讓幼兒積極投入其中，勇敢表達自身想法。筆者在和班級中內向的小朋友交流時，經常會提問“你喜歡看什么動畫片呀？”、“你喜歡看《西游記》嗎，為什么？”、“你喜歡什么顏色的衣服？”等等，并且鼓勵幼兒說出理由，引導幼兒彼此之間就一個問題深入討論。

3.2掌握用詞表達法

教師要在幼兒產生錯誤時及時糾正，引導他們使用正確的詞語搭配，并利用恰當的詞將自己的意思表達出來，對詞語搭配的規律形成初步的體會和感知如對幼兒說話的完整性進行訓練時，我為他們出示了一幅畫，畫面上是一個太陽，正在散發著火紅的光芒。我向幼兒提問：“大家在這幅圖里看到了什么呢？”幼兒齊聲說道：“太陽。”“說得很好。大家看，這里有幾個太陽呢？它是什么顏色的？”“有一個太陽，它是紅色的。”在教師的逐步遞進的問話中，幼兒的說話興趣被充分地調動了起來，他們都想要將自己的知道的事情說出來，表達時也非常自然，有了這樣的訓練，幼兒會說、敢說、愛說，他們的表達能力也有了很大的提高。

3.3結合幼兒生活展開教學

語言表達本身就是一種生活的技能，需要在生活實踐中運用與積累。在幼兒教育過程中，教師要根據幼兒的生活實踐進行語言能力的引導，這樣既能方便幼兒的理解，又能使教學有的放矢。在教學設計過程中，教師每一次引導幼兒語言交流的話題都要讓幼兒能夠有話可。在生活中，除了學習階段，幼兒吃飯、休息、游戲以及看動畫節目等，都會成為日常的交流內容。除此之外，筆者也曾嘗試讓幼兒在每天的學習即將結束之時，就某一問題談談自己的看法。如“今天學習遇到什么開心或者不開心的事？”“有什么學習收獲？”“今天的心情怎么樣？”“最喜歡今天的哪個游戲？”“最近有沒有看某部動畫片，最喜歡里面的誰啊？”這些問題都來源于生活，充分給予幼兒時間，讓幼兒自主談些心得體會，能夠讓幼兒學會主動抒發自己的感情。

3.4運用閱讀材料，豐富幼兒的詞匯量

幼兒的課本相對來說非常豐富多彩，童話和故事居多。所以，幼兒教師應該多多利用這些教材。讓幼兒在聽老師讀故事的時候，邊聽邊積累學習新的詞匯，比如，一些擬聲詞在故事中非常容易引起幼兒的注意，所以，教師在讀故事的時候，講到那個地方的時候要稍微停頓一下，可以引導幼兒進行記憶，這樣容易讓幼兒的記憶深刻。

3.5巧用多媒體，激發表達主動性。

幼兒的思維以具體形象為主，他們對具體的、直觀的、生動的形象比較容易理解，但受幼兒身心發展規律的制約，他們對抽象的文字符號所描述的事物因沒有生活閱歷而不易理解，這時可以通過多媒體課件的展示，把這些事物逼真地再現，使幼兒對事物、對所學內容有一個清晰的認識，從而更好地達到理解、學習的目的。

結束語

綜上所言，語言表達能力是幼兒教育的重點內容，對幼兒今后的交際能力和綜合能力的提升有著重要的影響。因此，幼兒教師要在幼兒教育中開展多元化的教學活動，為幼兒營造良好的學習氛圍，傳授幼兒良好的交際用語，引導幼兒運用正確的語言進行表達，進而提升幼兒的語言表達能力，促進幼兒身心健康的全面發展。

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