椰子的教育意蘊

那些不太令人待見的孩子，就好像是散落在沙漠里的種子。人們會誤認為他們是永遠不會萌發的種子，實際上只是干旱、貧瘠的土壤才讓他們變成現在的模樣。如果有一天，他們啜飲到了甜蜜的甘露，沐浴到了柔和的春風，一樣會生根發芽，并開放出美麗的花。

傳說中的歐子

歐子的確是位不大省心的孩子，我剛接這個班的時候就知道了。成天沒心思在學習上，上課睡覺，說臟話，打架，還喜歡拽女同學的小辮子。更氣人的是，他總是表現出一副玩世不恭的模樣。

在八年級的一次課上，他用腳把前面座位上回答問題的學生的凳子挪開，導致前面同學摔了一跤。為他操盡了心的班主任氣不過地對他說：“歐子，你知不知道我在你身上花了多少心血？”歐子頭也不抬，冷冰冰地答道：“你花那么多心血關我什么事？是我讓你花的？”

開學第一天，我終于見到歐子的“真身—了。一米八幾的大個子，胖乎乎的，朝這一站，像鐵塔一樣。

“歐子，開學第一天怎么就遲到呢？”

“我以前就經常遲到啊！”

“不能早一點出發嗎？”

“還有要問的嗎？沒有我走啦！”他翻了一個白眼，頭也不回地走了。

課上、課間，或者是自修期間，他總是有睡不完的覺。也不知道多久不理的頭發胡亂地堆在頭上，并桀驁不馴地向周圍放射出去。面對這種情景，我常常想，才15歲，真是花一樣的年齡啊！怎么會是這種模樣呢？怎樣才能讓他有所改變呢？

椰子的啟示

曾經讀過一個故事：一個嬰兒號哭不止，保姆想了很多辦法哄他——給他糖吃，搖頭，哭;給他撥浪鼓，頓了一頓，哭;給他做鬼臉，不理，還是哭。保姆心想：這孩子的性格一定有問題，很可能是遺傳他爸的，他爸的脾氣就很不好，老對同事發脾氣;也可能是遺傳他母親的，他母親脾氣也有問題，上次在樓下還無緣無故踢了鄰居家的小狗一腳。然而，幾經周折后，保姆終于發現，寶寶的褲子上有一根小別針，不經意就會刺到這吹彈可破的小屁股上。別針一拿，寶寶不再哭鬧了。

別針誘發了這個嬰兒的壞脾氣。那歐子的這種怪脾氣又是由什么誘發的呢？

與孩子流暢的交流，聆聽孩子心底的聲音，無疑是找到這種誘因的最佳路徑。然而歐子對周圍的人似乎總是充滿敵意，如何才能走近他的心靈？

家里有兩只椰子，已經放置許久了，一直沒有辦法處理。堅硬的外殼，敲在地板上，鏗、鏗、鏗—一，椰子殼絲毫無損。用錘子擊打，用鉗子夾，用螺絲刀鉆，都不管用。于是我放棄了。把它放在墻角里兩天，我不死心，又拿起來觀察，下意識地撕開上面的皮，看到中間似乎有芽狀物，忽然想.這應該是其最為脆弱的地方，用吸管嘗試捅了一下，果然輕而易舉直達其中，美美地吸取起甘甜的椰汁來。

我忽然想到，再嚴密的防備，也一定有其脆弱的部分。歐子對周圍充滿了敵意，充滿了戒備，也一定如這枚椰子一樣，有直達其心靈的便捷的通道。只是這個通道在哪兒呢？

我對歐子了解的信息還太少，而且渠道很單一，都是從歐子以前的老師和同學那里得到的，并且全是負面的、指責的話，這對挽救這個尚且還稚嫩的心靈沒有什么幫助。我決定在歐子不知情的情況下，與家長進行溝通交流。

來了一位六七十歲的老人，是歐子的爺爺。

爺爺告訴我，歐子的母親已經去世，父親癱瘓。一個家庭，就靠爺爺開的一個小門店維系生活。他還告訴我，歐子也常在家里嘆息：“我怎么就生在這樣的家庭里的呢？”每次爺爺總是這樣跟歐子講：“這也沒有辦法，按理哪應該是我70歲的老人去撫養你？已經這樣了，總要活下去吧？”爺爺還說，歐子對他特別好，在家里也很懂事，每到周末都忙里忙外地幫他做事情。

爺爺關于歐子成長環境的介紹，讓我陷入了沉思。隱隱約約中我似乎找到了刺痛歐子心靈的那根別針，并模糊地感受到了歐子桀驁不馴的外表下掩藏著的柔軟與無奈。

曲折的轉變

“歐子，幫我到辦公桌抽屜里拿盒火柴，這節課做實驗，我忘帶了。”我右手下意識地輕輕拍了一下歐子的肩。

為了走進歐子的心靈，我需要做一些鋪墊。一周的相處，他至少對我沒有反感。請他做一些小事，也可以拉近一些距離。不過這次請他，是故意設計的，真正的意圖倒不在火柴，而是想讓他看一樣抽屜里的東西——一篇教育日記。因為日記是半掩著的，拉開抽屜便能看到，人對自己名字總是很敏感的。

這是關于歐子教育的日記。羅列了一些近來觀察到的歐子有進步的地方和一些做得不好的地方。最后一段是這樣的：我從歐子的眉宇間能感受到一種靈氣，從跟他短暫的交流中，也能感受到他如璞玉一樣純潔的本質。然而，可惜了花季的少年，為何卻活成了這般模樣？難道是想掩藏什么？到底有什么苦衷呢？我究竟又應該如何去做，才能讓這個孩子幡然醒悟，從而將他的人生引向健康發展的軌道？

歐子拿著火柴進教室了，兩眼放射出了異樣的光芒。我能感受到，那節課上，他比以往要興奮和專注。

一個周五的下午。因為周末的原因，老師們陸陸續續地都離開了辦公室。我收拾好也正準備離開，這時，一個男生沖了進來：“老師，老師，不好了，歐子又打人了！”“什么情況？”“我們幾個同學在洗手間，歐子忽然沖了進來，飛起一腳踢壞了不銹鋼窗欞，并拔下來一根，追著同學打！”“怎么會無緣無故地就打人呢？是不是你們惹他生氣了？”“才不是呢！他以前經常這樣，我們幾個同學說著話，他就沖進來了。”

事情一定不完全是這樣，我決定找歐子交流一下。

歐子一臉無辜地站在我面前，說，他們老在背后對我指指點點的，模仿我的動作，陰陽怪氣地重復我說過的話。

“我相信你！”我堅定地說，“我更理解你的心情，他們的行為的確很有問題！我知道你很不容易，平時兇一些，是想讓他們不敢欺負你，是嗎？”

歐子點了點頭，高昂的頭微微地低了下去。

“這樣做是沒有用的，因為這會越發讓別人感受到你的脆弱。想獲得別的尊重，首先要讓自己內心強大起來——不要在乎別人說什么，把精力花在該花的地方。”

“你是說讓我學習對嗎？”

“是的，給自己一個明確的學習目標——告訴我第一次月考，準備考多少名？”

“35名。”

班級總共才40名學生！其實我已經發現，他的期末成績并不是想象的那么差。于是我說：“低了，發誓給你自己聽，要考班級前20名。”

“我，我要考，考20名。”他結結巴巴的，聲音越說越輕，以至于“20名”都幾乎聽不見了，只是嘴唇動了兩下。

“這叫發誓嗎？太沒有底氣了！”

這時他頭猛抬起來，一臉正色地對我說：“老師，這不對！我明明做不到，你讓我用做不到的事情發誓，這不是分明打我自己的臉嗎？”

“連說出來的勇氣都沒有，那還做什么？”

“老師我真的做不到！你不知道班上有好多同學，基礎又好，又比我聰明，我真的學不過他們！”

“你說他們比你聰明？那我讓他們指著你鼻子說你是笨蛋，你能不能接受？”

“我當然不能接受！”

“不能接受就對了嘛！現在重新發誓，并把這句話寫在手上，每天早晚重新描一遍。”

終于，歐子發誓的聲音里有了堅定和力度。

針對破壞公物的事情，我輕輕地對他說：“歐子，我跟你講，你爺爺千辛萬苦為你積攢了一些錢，本來是準備給你將來上高中、讀大學做學費用的，你卻把它用來賠償損壞的公物，你說你這樣做合算不合算？你已經不小了，好好把握自己吧！”

自那以后，歐子的學習態度和精神面貌的確有了很大的改觀。

那次課后作業比較簡單，出錯率較少，批閱的要求比較高，因此得滿分的，只有一個同學。我專門將歐子的作業拿出來進行批閱，發現他答得也很不錯，可以得96分，但我批改的尺度卻發生了些許的變化——給了歐子一個滿分。

課堂上，我說：“本次作業雖說比較簡單，但很多同學在細節、規范上面還需要下功夫，滿分只有歐子和郭欣兩位同學。”題目講解時，我常用歐子答得比較好的地方做范本給學生展示。

下課時，歐子屁顛屁顛一路小跑地一直跟到我辦公室，“老師，老師，能不能推薦一本化學資料給我？”

故事后的故事

正如我所期望的，歐子的進步很大，第一次月考考到了班級的15名，中考考進了市里最好的高中，并最終考上了一所211的大學。這是十多年之前的事情了，然而現在想起對歐子的教育經歷，我仍然懷有滿滿的幸福感。

每個孩子都有被關注的渴望，每個孩子也都有對成功的向往。只是有些孩子的頑劣行為，擾亂了我們的視線，讓我們難以讀懂他們真實的內心，以為不求上進才是他們生命的底色。其實，不要認為孩子的冷漠、乖張是他們的本質，這只是他們用以掩蓋脆弱的外衣。之所以如此，那是因為他們對你還不夠信任。總有一種方式能夠比較容易地走進孩子的心靈。讓我們把更多的目光和愛傾注到這些孩子身上，因為他們此時是最需要幫助的。當我們拔掉刺痛孩子心靈的那根別針，孩子就能夠重新綻放出甜美的笑容，煥發出花季少年應有的光彩。

（束長劍，南京市第十三中學，210008）

責任編輯：石萍