“教學做合一”在中職數(shù)學教學中的實踐與探索

郭欣榮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著教育改革的不斷深化，中職數(shù)學教學方式也在不斷貼合教學實際和學生發(fā)展情況進行改革，中職學生基礎知識較為薄弱，對書本上刻板的知識學習興趣較低，從而導致課堂教學效果不理想，這就需要教師選擇“教學做合一”的教學方式，在學生實際生活中引入數(shù)學思想，讓學生不斷進行自主、合作、探究學習，這樣能夠最大化地激發(fā)學生的學習興趣，真正讓學生將數(shù)學思想貫徹到現(xiàn)實生活中來，讓學生在實際生活中體驗數(shù)學知識，形成數(shù)學思維能力，真正地實現(xiàn)數(shù)學教學的價值。就自身經(jīng)歷和教學經(jīng)驗，淺談“教學做合一”在中職數(shù)學教學中的實踐與探索。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?教學做合一;中職數(shù)學教學;實踐;探索

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）42-0230-02

一、引言

著名的教育學家陶行知老先生提出“教學做合一”的教學方法，重點強調(diào)和突出學生在教學中所占的主體地位，同時也注重教學的完整性和系統(tǒng)性，關注了學生內(nèi)在發(fā)展的需求，認為教師應該將數(shù)學思想與實踐結(jié)合，引導學生不斷進行數(shù)學實踐，這樣能夠把教與學有機結(jié)合，最大化地激發(fā)學生的學習興趣，提高了課堂教學的教學質(zhì)量，同時鍛煉了學生的思維能力。

在中職學校教學中，教師要更加尊重學生的發(fā)展需求，因為選擇中職學校進行學習的學生會最大化地考慮自身的實際情況來進行專業(yè)知識學習，所以教師在進行教學時要根據(jù)學生的實際情況和知識需求，要注重培養(yǎng)學生的思維意識，鍛煉學生的思考能力。在課堂教學上注意營造良好的學習氛圍，摒棄傳統(tǒng)教學思想的糟粕，努力創(chuàng)造具有更高學習效率的新型課堂，讓學生隨著授課知識的不斷增加，逐漸形成自身的知識框架，形成自身的思維特點，為今后的生活和發(fā)展打下良好的基礎。因此采用“教學做合一”這種科學、高效的教學方法，可以有效地提高學生的學習效果和數(shù)學學習能力。

二、當下中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀

中職教育階段相當于普通的高中教育，但其內(nèi)容卻有著較大的差異，對課本知識也有著不同的重視。選擇在中職學院進修的學生大多文化水平較低，沒有完備的知識框架，在國家規(guī)定的義務教育階段并沒有認真進行學習，所以這些學生對基礎文化課并沒有很大的學習興趣。而中職學院比較重視學生技術的學習和應用，但無論是普通高等學校還是中職學院，學生都要掌握一定的基礎知識和技能來促進自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，也要重視文化課程的學習，提高學生自身的基礎文化水平。

中職學院在學生的選拔上也與普通高中有著一定的差距，大多學生不愿意進入中職院校學習，所以中職院校會降低自己的分數(shù)線來吸引生源，這就導致了進入中職院校學習的學生掌握基礎知識較少，對比進入普通高等學校進行學習的學生會產(chǎn)生自卑感，以至于學生會越來越想放棄學習。而教師與學生雙向的消極影響，也會導致學生沒有辦法得到更好的學習和發(fā)展。

三、中職數(shù)學教學困難重重的主要原因

（一）學生原因

中職院校所招收的學生大多都是中考升學失敗的學生，這些學生沒有良好的知識基礎，也沒有想進入私立高中進行學業(yè)學習的興趣。相比進入普通高中學習的學生，中職院校的學生在基礎知識上的缺漏較大，也欠缺了一定的學習興趣。而數(shù)學是一門相對較難的基礎學科，中職院校的學生一定程度上無法及時跟上教學進度，降低了學生對數(shù)學學習的興趣，最終導致中職院校數(shù)學教學效率和效果始終低下。

（二）教師原因

中職院校的教師大多思想陳舊，傳統(tǒng)的教學方式無法適用當前學生的學習需要。在職教師的課堂并沒有貫徹以學生為主體的思想，只注重自身教學進度的開展，不重視學生的學習效果，甚至忽視學生在課堂上的學習需求。這就導致學生學習效率低下，而更加直觀的表現(xiàn)則是學生的學習成績。

四、中職數(shù)學教學中“教學做合一”教學法的實施策略

（一）建設師資隊伍，加強教師專業(yè)素質(zhì)

在中職學校進行學習的學生大多不太注重課本上的知識內(nèi)容學習，目標也是為了學習更符合實際生活的實用操作，為自身今后的發(fā)展學習更多的技能技巧，所以很多中職學校以及老師都對中職教育沒有過多的重視，從而忽視了學生的管理工作以及完成教學任務的進度，最終導致課堂教學質(zhì)量低下。要想提高課堂教學質(zhì)量，首先要提高教師的綜合素質(zhì)，保證教師能夠及時更新自身的教學觀念，選擇適合學生的教學方式，學校可以開展一些數(shù)學培訓講座和相關活動，舉行一些可以提高教師對課堂效果重視的活動，激發(fā)教師對課堂教學的期待，鼓勵所有教師參加這些教學理念更新的知識講座，真正地讓教師認知到自身教學方式的不足，讓教師從本質(zhì)上重視學生在課堂上所處的主體地位，加強自身的專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)學生的差異化進行教學，端正自身的教學態(tài)度，給學生創(chuàng)設更好的環(huán)境進行學習。

（二）改變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的數(shù)學能力

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師大多死板地根據(jù)教材內(nèi)容進行知識傳授，而中職學生對這些課本上枯燥的內(nèi)容興趣不大，教師自身也會受到學生學習態(tài)度的影響，對課堂效果并不重視，這就導致了一種不良的雙向影響。所以教師要改變這種傳統(tǒng)枯燥的教學課堂，需要不斷地創(chuàng)新教學方法，及時更新自身的教學理念，努力激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。由于中職數(shù)學的數(shù)學任務較重，課本內(nèi)容復雜而又枯燥，所以數(shù)學教師要采用合適的教學方法，讓學生能夠較為簡單地去理解、接受和吸收數(shù)學思想和數(shù)學內(nèi)容，根據(jù)學生的自身發(fā)展規(guī)律和需求來調(diào)整自身的教學節(jié)奏，給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，慢慢激發(fā)學生對接下來要講的知識內(nèi)容的求知欲，最大化地發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生能夠更好地進行數(shù)學學習，在授課過程中提高學生自身的數(shù)學能力。

（三）尊重學生的主體地位，尊重學生的發(fā)展需求

在中職數(shù)學教學課堂上，大多教師只注重自身教學進度的開展，并沒有注重學生的實際學習情況，這樣完全不利于學生的實際數(shù)學學習。在數(shù)學課堂教學中，教師要真正認識到以學生為主體開展課堂的本質(zhì)，要以學生的知識需求為中心來開展數(shù)學教學，關心學生當前的學習情況和知識了解程度，了解學生基礎知識的薄弱點以及優(yōu)勢點，差異化地向?qū)W生教學，遵循啟發(fā)性原則和循序漸進原則，根據(jù)學生的實際情況，把教材內(nèi)容貼近學生的實際生活來進行教學。這樣能夠最大化地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，不再畏懼數(shù)學學習，若要讓學生真正地將數(shù)學思想應用到實際生活中來，教師可以在進行數(shù)學教學時，提出一些實際生活問題來培養(yǎng)學生解決問題的能力，在學生生活中貫徹數(shù)學思想鍛煉學生的數(shù)學思維能力。

（四）引入科技教學，激發(fā)學生的學習興趣

隨著新課程改革的不斷深化，教學方式不斷多樣化，其中多媒體教學的運用已經(jīng)被各個階段的老師所掌握。在進行中職教學時，由于學生的基礎知識掌握不足，對于有些繁瑣的知識點的理解會比較吃力，所以教師要及時引導學生理解知識，以免學生產(chǎn)生厭學心理。所以數(shù)學教師在教學時，要適當?shù)夭捎枚嗝襟w教學的方式來激發(fā)學生對內(nèi)容學習的積極性，直觀地向?qū)W生展示知識內(nèi)容。例如在進行立體幾何方面知識的講解時，教師可以借助多媒體的方式建立三維坐標，直觀地向?qū)W生展示圖形結(jié)構(gòu)，這樣比在普通課堂上，教師在黑板上建立三維坐標，能夠帶給學生更加直觀的展示，幫助學生更好地在腦海中建立模型，讓學生能夠更容易了解三維坐標的建構(gòu)。所以多媒體教學方法的運用可以很大程度提高課堂數(shù)學教學中學生的學習效果。

（五）及時進行學習總結(jié)，讓學生了解學習進度

“教學做合一”的教學方法能夠幫助學生在課堂教學中進行知識內(nèi)容的學習，在了解知識內(nèi)容后進行實際生活實踐，在實際生活實踐中更加深刻地了解知識內(nèi)容，建構(gòu)自身知識框架，鍛煉自身數(shù)學思維能力。若是要將這種教學方法在中職數(shù)學教學中靈活運用，則需要教師不斷進行檢測和總結(jié)，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生所存在的學習問題，了解當前學生的知識掌握情況，根據(jù)這些去及時調(diào)整自身的教學進度，保證學生的學習的學習效率。通過教師對自身進行的檢測總結(jié)，學生也可以了解到當前自身的學習進度以及不足之處，方便學生及時進行補充掌握和改進，所以教師及時進行檢測總結(jié)是十分必要的，這樣可以讓教師和學生雙方都了解當前的教學進度和學習情況，并根據(jù)檢測結(jié)果及時地進行改進和彌補。

（六）進行學生評價，提升學生幸福感

中職數(shù)學教師在進行教學時，要評價學生的學習情況，了解學生實際掌握知識的情況，這樣能夠更好地去靈活運用不同的教學方式，讓學生進行更好的發(fā)展學習，提高學生的學習效率，讓學生在同樣的時間內(nèi)掌握盡可能多的知識內(nèi)容，最大化的發(fā)揮課堂教學的實用性。讓學生根據(jù)教師所做的學生評價，來改變自身的不足，及時轉(zhuǎn)變自身的學習方法，了解更多的數(shù)學知識，在課堂上汲取更多教師所要傳授的內(nèi)容。而教師也可以根據(jù)自身所做的學生評價來了解自身的教學效果，若有不足的地方也可以做及時的改進。這時，“教學做合一”的教學方法能夠有效促進教師課堂教學以及學生學習，教師進行學生評價能夠提升學生的幸福感，從而提高學生的學習效率，這樣也有利于促進教學進步。

五、結(jié)語

綜上所述，進入到中職學校進行學習的學生一般都比較追求與實際生活掛鉤的經(jīng)驗教學，因此“教學做合一”的教學方法更適合于這類學生，“教學做合一”重視了實踐，教師運用這種教學方法可以讓學生將數(shù)學思想貫徹到實際生活中，提高了數(shù)學思想的實用能力，可以從實踐中獲取知識，培養(yǎng)自身的數(shù)學思維，為學生今后的生活和工作提供了良好的基礎，讓學生真正地結(jié)合了數(shù)學思想和實踐生活，全面提高了學生的綜合素質(zhì)。

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◎編輯 張 慧