信息化2.0環(huán)境下中職課堂教學模式構建初探

陶富彬

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從事中職教育教學管理工作十余年，對中職課堂教學的困境有一些思考并努力突破，2014年在校長的支持下，勇敢地開始了“三段六步”模式的課堂教學改革，從最初幾年的探索嘗試期到最近兩年的成熟鞏固期，教學質量產生了質的飛躍，學校近兩年的技能高考和技能大賽成績在十堰市居同類學校第一，學校的面貌和師生的精神狀態(tài)都有了較大的改變和提高，也得到了各級領導的肯定，學校發(fā)展迎來了新的希望。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?理念;課堂模式;活力;信息化

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）42-0222-02

鄖西縣職業(yè)技術學校是一所多層次、多功能、綜合型國家重點中等職業(yè)學校。2014年成功創(chuàng)建“湖北省示范學校”，學校現(xiàn)有在編在崗教職工246人，全日制在校學生近4000名，專、本科學歷教育生900余人，機動車駕駛員等各類培訓學員年達3000余人。開設有電子與信息技術、建筑工程施工、汽車運用與維修、學前（音樂）教育、旅游服務與管理（含酒店服務與管理）、現(xiàn)代農藝技術、電子商務、老年人服務與管理八個專業(yè)。

近幾年，我校針對中職學校面臨的各種困難和薄弱環(huán)節(jié)，不等不靠，尋找突破口，多措并舉、深化改革，堅持走內涵式發(fā)展之路，學校在困境中發(fā)展，艱難中前進。一是改革德育新模式，改變過去以嚴明紀律、苛刻的要求、道德說教為主要方式，轉為由文化引領，強技修身激情感染，為學生出彩搭建平臺，培養(yǎng)自信，營造文明向上的大環(huán)境，讓學生置身校內處處感受到文明的力量、激情的力量、自信的力量，自覺成為好學生，形成良好人格。二是改革課堂教學，提高學生自主學習的興趣，讓課堂變成樂園。三是規(guī)范校園管理，創(chuàng)設嚴謹、和諧的校園環(huán)境，培養(yǎng)師生愛校、敬校、護校的意識和情感。通過幾年的努力，學校的面貌、師生的精神狀態(tài)及教學質量都有了較大的改變和提高，也得到了各級領導的肯定，改變了大家對職校的看法，學校發(fā)展迎來了新的希望。

一、推進課堂改革，難在理念更新

首先學校的辦學理念是主導學校發(fā)展的方向，過去學校一直把就業(yè)作為學校教學導向，培養(yǎng)學生一技之長，就達成了教師的教學目標，這一理念下的教學重技能輕文化。培養(yǎng)的學生只能是會操作的工人，而不是技能型人才，與社會需求和老百姓的愿望差距越來越大，為改變這一現(xiàn)狀，結合國家職教政策的調整和學生升學愿望強烈的實際，學校迅速調整辦學方向，將技能高考作為學校主攻目標，納入學校工作重心。其次，教師理念更新是關鍵，課堂教學改革是一場革命，能不能改，怎樣改，愿不愿意改，改到何種程度都取決于教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性和責任心。中職教學讓很多老師產生惰性。因長期缺乏對教師成績質量的考核機制，很多教師不思進取，讓改革難度增大，因此學校建立了推進課堂改革的激勵機制。

（一）用制度規(guī)范行為

制定了《鄖西縣職業(yè)技術學校教師課堂行為規(guī)范》《鄖西縣職業(yè)技術學校推進自主課堂教學改革的實施方案》等制度，并與教師的年度考核、評優(yōu)彰先、課時津貼掛鉤，用制度約束教師的課堂不規(guī)范行為;定期對學生進行問卷調查，對教師的課堂行為進行監(jiān)督。

（二）加強督查，注重落實課堂行為

一是每天由教務處安排專職巡課人員每節(jié)課對每個班上課情況進行巡查;二是由中層以上干部帶隊，教務處、政教處、后勤管理辦公室等辦公人員參與，每半天隨時對每個班上課情況進行巡查;三是由當周值周領導帶領值周教師每天對每個班教學情況巡查一次，確保巡查全覆蓋。由教務處對巡查人員的巡查情況進行公示，并對巡查人員履職情況進行考核。通過巡查通報促學風、教風的好轉。

（三）開展“我最喜愛的老師”評選活動

由各班全體學生投票，每月一次，評選出本班教學行為規(guī)范、教學手段靈活、師生關系和諧的課任教師，進行張榜公示，激勵全體教師規(guī)范課堂行為，改革課堂教學規(guī)模。

（四）落實教學成績獎懲機制

為了獎優(yōu)罰劣，提高教師的積極性，學校制訂了教學獎懲制度，拿出部分資金對教學成績優(yōu)秀的教師進行獎勵，既有過程獎，也有高考獎。對教學成績停滯不前的教師按比例扣發(fā)課時津貼。

課堂教學改革的難點在老師觀念的轉變，學校采取“走出去、請進來”的方式向課改名校學習，向身邊典型學習。自2014年實施課改以來，幾乎每個老師都到過馬安、店子、縣一中觀摩學習，2015年10月將課改專家樂金才老師請到我校進行體驗式培訓講座。

二、提高教學質量，成在改變課堂模式

課堂是教學的主陣地，是提高教育教學質量的主渠道。中職生因為基礎差，底子薄，對課堂教學普遍存在厭倦情緒。為盡快破解這道教育難題，學校積極響應實施我縣近年來大力實施的自主課堂新模式，學校主要負責人經常深入教學一線，并多次到省內其他職業(yè)學校參觀學習。我們對癥下藥，提出了“課大于天”的口號，在課程設置和課堂教學方面開啟了大刀闊斧的改革，采用“自主、合作、探究”自主高效課堂模式，學習、借鑒、融合兄弟學校課改經驗，以“三段六步”教學模式為抓手，促進課堂教學改革的深入開展。

（一）規(guī)范教室文化建設

我校要求各班精心建設班級文化，形成各自的班級特色：教室內要有展示區(qū)：主要展示班級榮譽、學生才藝、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文等;要有制度欄;要有評比公示欄;要有勵志標語和口號。

（二）成立合作學習小組

學習小組的建立與建設是打造自主高效課堂的靈魂，自主高效課堂的關鍵是讓“學習小組”成為“動車組”，組建的原則是“組內異質，組間同質”，合作學習小組以6人為宜，每組配一名課任教師為該小組指導老師。每組選出二名組長，分別負責常規(guī)管理（行政組長）和學習管理（學習組長）。小組要有名稱、口號、組牌，形成小組文化。以班為單位制訂小組管理、評價獎勵細則。學校每學期評選表彰優(yōu)秀學習小組。小組合作學習是真正實現(xiàn)學生自主管理、自主學習、自我教育的重要途徑。

（三）落實集體備課，精編導學案

備課采取“個人—集體—個人”的模式，即根據學科特點，結合教學進度，分章節(jié)或單元提前一周備課，確定集體備課時間和中心發(fā)言人，每位教師在集體備課之前要“初備”，集體備課時中心發(fā)言人主講，其他老師補充，形成導學案、練案，備課組長審核后印制，每位教師結合本班學情再對導學案調整補充備課形成個人的教案。如此一來，學案、教案、練案實現(xiàn)“三案合一”。

（四）落實“三段六步”自主課堂模式

以全體課任老師為責任人，以學生課內預習為基礎，以自主學習、師生合作為平臺，以訓練為主線，把握“先學后教、先練后講”的原則。按教材內容劃分學習時間，以一個最基本的教材內容為單位，將學習過程劃分為三個時間段（也可稱為環(huán)節(jié)，簡稱為“三段”或“三環(huán)”）：第一學習時間段為新知預習、快樂自學;第二學習時間段為交流展示、激勵導學;第三學習時間段為拓展提高、輕松練測。課堂45分鐘，學生的活動時間不少于70%，教師活動時間不超過30%。我們把這三個時間段細化為“六步”教學流程：一是設計情境、明確目標;二是新知預習、自主學習;三是合作探究、討論解疑;四是展示點評、整合點撥;五是清理過關、達標檢測;六是課后反思、自我監(jiān)控。

（五）因課制宜，制訂不同的教學環(huán)節(jié)

如語文課分為新授課、講評課、復習課，新授課可圍繞交流感知—研讀共品—互助釋疑—鞏固拓展—總結提高;講評課可圍繞檢查糾錯—互助共品—交流質疑—鞏固拓展—總結提高;復習課可圍繞鞏固基礎—深化閱讀—拓展提高—互助釋疑—總結歸納。專業(yè)課根據理論課與操作課制訂不同的課堂流程。

（六）建立評價機制，充分利用班級考核結果

要引導組織展開小組間、組內學生間學習環(huán)節(jié)落實和小組間的積極性評價，建立小組內的督學機制和小組間的“比、學、趕、幫、超”的競爭機制，利用好黑板報、展示欄等宣傳陣地給學生個人和小組積極性評價或表彰。要使學生養(yǎng)成自主學習、自主管理、自主教育的良好習慣，能夠使學生養(yǎng)成積極參與課堂學習、課堂發(fā)言、小組討論的習慣，指導各班班主任要把學習小組與學生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結合。每周至少組織召開一次組長或班級學習分析會，并做好記錄，確實有效指導學生工作。每學期學校表彰學生與平時分數(shù)掛鉤。

三、激發(fā)課堂活力，重在教學信息化

數(shù)字化教學資源有著傳統(tǒng)教學資源無法比擬的優(yōu)勢，多媒體能給我們帶來形象、直觀的感覺，更有效地提高學生的學習興趣，進而提高教學質量。為了推進信息化教學手段，我校采取了一系列的措施。

（一）自籌資金，實現(xiàn)班班通

確保每個教室都可以應用信息化手段教學，解決了硬件建設問題，把教師從傳統(tǒng)的一本書、一塊黑板、一支筆的教學模式中解脫出來，把學生只能從黑板、教師的嘴、書本中獲取知識變成可以從網絡信息庫中獲得更為豐富的資源。

（二）強化措施，確保電子白板的使用率

要求各課任教師，每節(jié)課必須利用電子白板教師，由教務處負責巡查。

（三）開展教師信息化教學手段培訓工作

由教務處安排信息技術教師，對其他課任教師每月一次進行培訓，嚴格考勤，確保培訓質量。

（四）開展優(yōu)質課件評比活動

每學期由教務處負責牽頭，由各教研組具體組織優(yōu)質課件評比活動，對課件設計優(yōu)秀的教師進行精神和物質獎勵。

（五）強力推進“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，充分發(fā)揮教師個性化資源建設的主體作用。

一分耕耘，一分收獲。自湖北省2012開始實施技能高考以來，我校連續(xù)參加了9屆技能高考，由0到1、再到取得高考二本上線89人的可喜成績，教學質量產生了質的飛躍，我校近兩年的技能高考和技能大賽成績在十堰市居同類學校第一。目前我校高職班專業(yè)設置有電子、財會、計算機、建筑、學前教育、酒店、汽車維修七大類。實踐證明，這種順應形勢，滿足家長學生愿望，實現(xiàn)“升學有優(yōu)勢、就業(yè)有保障”是我們中職學校的無悔選擇。

正因為我校堅持“以質量求生存，靠管理求發(fā)展”的理念，長抓教學改革，實現(xiàn)了就業(yè)教育和技能高考的雙豐收。但課堂教學改革及課程改革任重道遠，職教課改還在起步階段，面臨諸多困難，我們惟有堅定信念、充滿信心、明確方向，堅持不懈地加強理論研究和實踐探索，向兄弟學校學習，才會有新的收獲。我們且行且試，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里。

參考文獻：

[1]李櫻.教育公平與職業(yè)教育[J].書屋，2005（6）：22.

[2]裴朝陽.中等職教的歸宿：從數(shù)量擴張到內涵提高[J].教育與職業(yè)，2001（6）：9.

◎編輯 張 慧