中職生誠信教育研究

秦萍 梁立金 蘭晉寶

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，是人的安身立命之本。中職生是中國特色社會主義建設(shè)的重要力量，對中職生進行誠信教育，滿足社會對具有誠實守信品質(zhì)的良好職業(yè)道德人才的需求是中職學(xué)校的責(zé)任。以膠州市職業(yè)教育中心學(xué)校電氣工程系機電專業(yè)學(xué)生為例，通過問卷調(diào)查，分析中職生的誠信狀況和中職學(xué)校的誠信教育狀況，提出誠信教育的若干對策。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職生;誠信教育;對策

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）42-0192-02

誠信是公民道德規(guī)范的基本要求，是社會主義核心價值觀要求公民必須做到的內(nèi)容之一。畢業(yè)后的中職生是社會各部門技能操作型人才的主力軍，他們在校期間的道德修養(yǎng)將影響他們未來的職業(yè)生涯發(fā)展。誠信品質(zhì)是中職學(xué)生德育中的核心品德，是中職教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑。本文對膠州市職業(yè)教育中心學(xué)校電氣工程系機電專業(yè)高一、高二年級的716名學(xué)生和部分班主任、任課教師進行了問卷調(diào)查和訪談，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談材料進行匯總分析，得出膠州市職業(yè)教育中心學(xué)校電氣工程系學(xué)生誠信狀況和誠信教育狀況，并根據(jù)結(jié)果分析進行了誠信教育策略研究。

一、學(xué)生誠信狀況

（一）對誠信的認識

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，無論是教師還是學(xué)生都能認識到誠信的重要性和誠信教育的必要性，有較好的誠信教育基礎(chǔ)：76.5%的學(xué)生表示在與同學(xué)交往中能以誠相待，有較好的誠信行為;82.2%的學(xué)生表示在日常生活學(xué)習(xí)中能夠做到誠信。由此可知，電氣工程系機電專業(yè)學(xué)生的誠信品德主流是好的，他們大都能誠實守信，具有良好的精神風(fēng)貌和道德品格，能在學(xué)習(xí)生活中誠實守信，展示真實的自我。

（二）誠信缺失的表現(xiàn)

電氣工程系機電專業(yè)學(xué)生的誠信品德總體說是好的，但在問卷調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)有些地方還不容樂觀，需要我們認真思考并加以改進。

1.學(xué)習(xí)誠信缺失

很多學(xué)生缺乏認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，上課不認真聽講、睡覺、做小動作。課后不按時完成作業(yè)，抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴重，考試中常常出現(xiàn)作弊、說謊等行為。

2.遵章守律方面

某些學(xué)生沒有時間觀念，常常遲到、曠課、早退，甚至出現(xiàn)打架、不承認所犯錯誤或推卸責(zé)任、不服從管理、翻墻外出、夜不歸宿等違紀行為。

二、誠信教育開展的情況

案例根據(jù)誠信教育開展的情況主要從誠信教育的主體，誠信教育的內(nèi)容、形式和效果評價，誠信教育的途徑方面進行分析。

（一）誠信教育的主體

誠信教育離不開實施的主體。根據(jù)全員育人理念，每位教師都應(yīng)是誠信教育的主體。然而，針對開展誠實守信這方面教育的人主要是誰這一問題，結(jié)果顯示：56.33%的學(xué)生認為是班主任，35.33%的學(xué)生認為是家長，認為是任課教師的僅占3.34%，這在很大程度上影響誠信教育的實施，表明在實踐中完成全員育人目標任重而道遠。

（二）誠信教育的內(nèi)容、形式和效果評價

從問卷調(diào)查來看，大部分學(xué)生認為內(nèi)容比較新穎，學(xué)生比較喜歡聽，但實際上，從對學(xué)生和教師的訪談來看，在平時教育教學(xué)中，誠信教育的內(nèi)容很少，多是學(xué)科知識或是對學(xué)生的常規(guī)管理教育。

教育形式方法比較單一，缺乏科學(xué)性和靈活性，存在將學(xué)校規(guī)章制度灌輸給學(xué)生的現(xiàn)象。就誠信教育的效果與評價來說，有部分學(xué)生認為一般或者無效。有51%多一點的學(xué)生認為對學(xué)生的誠信評價合理性一般。可見，學(xué)校開展誠信教育效果需進一步提高，誠信評價有待完善。

（三）誠信教育的途徑

開展誠信教育，主要有學(xué)校、家庭和社會教育等途徑，在這些途徑中，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生認為培養(yǎng)自己誠信品質(zhì)是父母教育，其次是社會，再次是學(xué)校教育。可見，對學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)而言，學(xué)校還沒有承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

三、誠信教育中存在的問題

總結(jié)調(diào)查問卷分析，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前誠信教育中存在的一些問題。

（一）誠信教育被忽視

在教學(xué)中，無論是文化課教師還是專業(yè)課教師比較注重本學(xué)科知識的教學(xué)，對學(xué)生誠信教育的重視度不夠，甚至忽視了誠信教育，還有些教師認為誠信教育是德育老師、班主任的工作，不是自己工作的重要內(nèi)容。這種錯誤思想阻礙了他們的誠信教育工作。

（二）誠信教育的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、全面性和時代性

誠信教育最基本的原則是將傳統(tǒng)的經(jīng)典內(nèi)容和時代結(jié)合起來，將誠信教育與行業(yè)結(jié)合，符合中職學(xué)生的身心發(fā)展特點，具有時代感和創(chuàng)新性。然而在實際的誠信教育過程中，誠信教育內(nèi)容較少，有時與政治教育混在一起，比較零散、教條。誠信教育活動也較少。

（三）誠信教育的方法簡單

在進行誠信教育時，部分教師或者班主任往往向?qū)W生單向灌輸各種規(guī)章制度或者采用訓(xùn)誡式教育方法，實際效果不盡如人意。

（四）誠信教育缺少健全的評價機制

1.誠信教育制度不全

在中學(xué)生日常行為規(guī)范中有“誠實守信、禮貌待人”等要求，但在實際教育過程中沒有具體可操作的規(guī)章制度，對涉及誠信問題如說謊等問題的處理可能會產(chǎn)生隨意性，這影響校紀校規(guī)的嚴肅性。

2.評價機制不健全

學(xué)生評各種榮譽稱號時往往是根據(jù)成績或者技能大賽，雖然學(xué)校有德育學(xué)分，涉及項目較多，但誠信方面沒有明確出來。沒有有效的評價機制是制約誠信教育的障礙之一。

誠信教育如果重視度不夠，會使學(xué)生誠信行為缺失。這將帶來不利的影響，諸如影響學(xué)校良好校風(fēng)的形成，影響學(xué)生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)以及學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)前途，最終會影響學(xué)校的長遠發(fā)展。誠信教育存在的問題和誠信缺失帶來的不利影響需要引起中職學(xué)校的重視。

四、開展誠信教育的對策與舉措

（一）落實立德樹人、全員育人，將誠信教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中

加強對系全體教師的誠信教育內(nèi)容的培訓(xùn)。為了使教師能靈活自如地在課堂上進行誠信教育，需要提高教師對誠信內(nèi)涵的理解。公共文化基礎(chǔ)課要結(jié)合所教內(nèi)容，寓誠信故事等經(jīng)典文化于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生感受經(jīng)典文化的魅力，培養(yǎng)他們誠實守信的品質(zhì)，如《大學(xué)》中的“欲正其心者，先誠其意，意誠而后心正”。專業(yè)課和實訓(xùn)課也滲透誠信教育內(nèi)容，讓學(xué)生懂得誠信在職業(yè)操守方面的重要性，培養(yǎng)他們求真務(wù)實的精神和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為他們以后走上工作崗位打下堅實的誠信基礎(chǔ)。班主任在常規(guī)管理中和誠信主題班會中對學(xué)生進行誠信教育。

（二）營造誠信文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生誠信意識

在校園中營造誠信文化氛圍，可在校內(nèi)宣傳欄上設(shè)“誠信專欄”，如古代誠信故事、誠信活動的各種作品、誠信格言等。在走廊樓梯墻壁上貼上標語，在教室里出誠信板報，在墻壁上張貼講誠信的名人。通過多種方式建構(gòu)全方位多層次的誠信教育文化，形成“養(yǎng)成誠信，堅守誠信，實踐誠信”的文化氛圍。

（三）豐富誠信教育內(nèi)容，采用多種形式和方法，在實踐活動中將學(xué)生誠信意識內(nèi)化為誠信行為

豐富誠信教育內(nèi)容，開展多種方式的誠信活動，在活動實踐中，讓學(xué)生體驗誠信的力量，并自覺將誠信內(nèi)化為自身行動的要求。開展“誠信教育”主題月活動，如“我誠信，我光榮”簽名活動;以“誠信”為主題的黑板報、手抄報評比活動;誠信格言警句收集活動;“誠信故事”演講等活動，學(xué)生在活動中潛移默化地懂得了誠信，然后將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。

（四）將誠信教育納入德育管理工作中，使誠信教育常規(guī)化、制度化

1.建立誠信教育工作小組，將誠信教育做到實處

系組建誠信教育工作小組，每個學(xué)期針對不同年級的學(xué)生制訂相應(yīng)的誠信教育工作重點，并定期或不定期地對誠信教育工作的完成情況做調(diào)查和了解，并將工作效果作為各班級的年終考評。

2.建立健全誠信教育制度，做到誠信教育有章可循

由系起草一份符合中職學(xué)校學(xué)生實際情況的《誠信管理大綱》，并將學(xué)生的誠信情況進行等級分類，其中60分以下為C級，代表學(xué)生誠信不合格;60分～90分為B級，代表合格;90分以上為A級，代表優(yōu)秀。每學(xué)期評定一次。

（五）充分發(fā)揮班級力量，為每名學(xué)生設(shè)立誠信檔案

1.在系制訂的《誠信管理大綱》的基礎(chǔ)上，各班班主任結(jié)合班級情況，制訂班級的《誠信管理細則》

首先，在《誠信管理細則》中給每名學(xué)生設(shè)定統(tǒng)一的基礎(chǔ)分值。其次，細則里要明確列出作為一名合格的中職生應(yīng)該做到的日常行為規(guī)范和不符合規(guī)范的事項，并附相應(yīng)的分值，對做得好的學(xué)生采取加分政策，對沒做到或犯錯誤的學(xué)生采取扣分處理。最后，每學(xué)期將每個學(xué)生的誠信考核分值進行統(tǒng)計，并劃分出A、B和C。

2.各班的誠信管理既要制度化又要人性化

制度不是為了制約學(xué)生，誠信教育也不是單純地加分、扣分。面對有錯誤行為的學(xué)生，班主任要做到有原則、有制度地公平處理，采取及時提醒、耐心勸導(dǎo)和正確指引等人性化的處理方式。

（六）對學(xué)生的誠信進行考核并與就業(yè)實習(xí)掛鉤

對學(xué)生誠信的考核要遵循真實客觀、獎懲分明的原則。對每個學(xué)期獲得A的學(xué)生，采取頒發(fā)證書的形式進行表彰。與此同時，每個學(xué)期都誠信優(yōu)秀的要就業(yè)的學(xué)生享有優(yōu)先應(yīng)聘和推薦工作崗位的權(quán)利。對于誠信考核不合格的學(xué)生，組織他們進行學(xué)習(xí)并統(tǒng)一由德育教師進行分組教育。嚴重者不能享受實習(xí)就業(yè)的優(yōu)先權(quán)和推薦權(quán)。

綜上可見，誠信教育不是一蹴而就的，需要持之以恒。我們堅信只要在誠信教育的道路上辛勤努力，循序漸進，誠信教育一定會取得令人滿意的成績。

參考文獻：

[1]程熙梅.淺談中職生的誠信問題及其對策[J].科技視界，2013（17）.

[2]何勝禮，茍琪瑞，丁麗萍.中職生誠信教育研究[J].時代教育，2015（16）：11-12.

[3]宋晶晶.中職生誠信缺失的現(xiàn)狀分析及對策思考[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版），2007（4）：95.

[4]孔令.淺析中職誠信教育存在的問題及對策[J].河南教育（職成教），2018（4）.

[5]姜萍.中職生誠信缺失的原因及對策[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報，2010（S1）.

[6]杜永信.淺析中職生誠信現(xiàn)狀及其教育對策[J].才智，2015（27）.

[7]傅麗君.淺析中職生的誠信缺失及其教育策略[J].學(xué)理論，2015（3）.

[8]蘇克晶.淺析中職學(xué)校誠信教育存在的問題及應(yīng)對方法[J].教育界（下旬），2014（12）.

◎編輯 常超波