高中音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的探究和思考

秦紅

【摘要】? 在任何一個階段的教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是開展教學(xué)活動過程當(dāng)中的重要過程，同時也是關(guān)鍵的教學(xué)模式。良好的教學(xué)情境決定著音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，也能夠讓學(xué)生們更好地融入到課堂的教學(xué)活動當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，并且提高學(xué)生們的音樂欣賞、創(chuàng)造的能力。基于此，本文從創(chuàng)設(shè)生活的教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)多媒體的教學(xué)情境這兩個方面討論了如何創(chuàng)設(shè)高中階段音樂的教學(xué)情境，全方面培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 高中階段 音樂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 探究和思考

【中圖分類號】? G633.951 ? ?? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-096-01

音樂是人們情感抒發(fā)和表達(dá)的具體形式之一。創(chuàng)設(shè)情境是高中音樂教學(xué)的突破口，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生們在音樂教學(xué)的認(rèn)知活動當(dāng)中和情感體驗緊密“融合”和“滲透”，讓學(xué)生們成為課堂教學(xué)的主人翁，確保音樂教學(xué)的有效性。要不斷創(chuàng)新音樂的教學(xué)方案，轉(zhuǎn)變舊教學(xué)的固定模式和思維，讓學(xué)生們深入探究和品味音樂。因此，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓音樂課堂變得生動形象、活潑有趣、豐富多樣，使得學(xué)生在課堂當(dāng)中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、利用生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

俗話說：音樂的靈感來源于生活，生活的體驗是音樂的精髓所在。生活是和每個人都息息相關(guān)的，音樂作品的創(chuàng)作靈感大多數(shù)都是來源于音樂學(xué)家的生活體驗和經(jīng)歷。當(dāng)學(xué)生們密切觀察生活的時候，就會發(fā)現(xiàn)不一樣的音樂和音樂的存在形態(tài)。因此，教師要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)與生活緊密結(jié)合在一起的教學(xué)情境，讓學(xué)生們能夠進行更充分的情感體驗，能夠更容易把握音樂的情感變化。同時，教師也要讓學(xué)生們充分利用口、眼、鼻等感官來觀察生活，讓學(xué)生們在體驗生活的同時，也感受到音樂來源于生活的真諦。

例如：在音樂教學(xué)的前五分鐘可以通過多媒體播放名曲，讓學(xué)生下課的游離的狀態(tài)中迅速恢復(fù)，在五分鐘優(yōu)美音樂的感染下，學(xué)生沉下心來，能集中注意力到本節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)中。接著可以通過對作品藝術(shù)形象關(guān)聯(lián)的生活情境內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生們勾勒出特定的內(nèi)心任務(wù)、場景、情境、氛圍等鮮活藝術(shù)形象，從而促進學(xué)生們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作沖動。讓學(xué)生們仔細(xì)觀察生活當(dāng)中不同體裁、題材、風(fēng)格、流派、演唱形式，并且進行聽覺訓(xùn)練。也把自己唱歌發(fā)聲的感受、體驗、唱歌的經(jīng)驗和方法，通過通俗的、精煉的、生動的、形象的教學(xué)語言傳遞給學(xué)生們，并且指揮學(xué)生們的發(fā)聲器官協(xié)調(diào)配合，讓學(xué)生們唱歌。再根據(jù)學(xué)生們的歌聲進行評價、判斷、引導(dǎo)，再應(yīng)用教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生們逐步調(diào)節(jié)、糾正發(fā)聲機體，使之掌握正確的唱歌方法。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師提示學(xué)生們：氣息沉、吸氣深、吐氣穩(wěn)、下巴掉、氣息通等，讓學(xué)生可以更好學(xué)習(xí)聲樂。當(dāng)下課的時候，可以推薦學(xué)生們看看聲樂的教學(xué)視頻，在日常生活當(dāng)中多多練習(xí)。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師是學(xué)生們在學(xué)習(xí)生涯上的領(lǐng)導(dǎo)者、服務(wù)者、引導(dǎo)者，對學(xué)生們的塑造起著很大的作用。如何展開音樂教學(xué)活動也決定著學(xué)生們對課堂的積極性。當(dāng)在開展音樂教學(xué)活動的過程當(dāng)中，應(yīng)該充分應(yīng)用多媒體技術(shù)開展高中音樂的教學(xué)活動，就可以把學(xué)生們吸引到教學(xué)活動當(dāng)中，更能深刻品味到音樂的優(yōu)美和韻味。在先進的信息化社會，多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到音樂的教學(xué)活動當(dāng)中，可以擴展學(xué)生們的知識面，讓音樂課堂的教學(xué)不受局限，有利于充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞音樂時，可以以國之瑰寶的京劇為例，其中利用多媒體以京劇大師梅蘭芳導(dǎo)入，先充分利用自己的音樂基礎(chǔ)來為學(xué)生們演唱梅蘭芳大師的京劇。在此基礎(chǔ)之上，再給學(xué)生們放梅蘭芳大師的京劇，讓學(xué)生們?nèi)谌氲骄﹦〉姆諊?dāng)中，對京劇有了進一步的了解。又在京劇腔調(diào)的襯托下，利用多媒體給學(xué)生們播放關(guān)于梅蘭芳背景的介紹視頻，并且在課件上給學(xué)生們看梅蘭芳在《天女散花》等作品當(dāng)中的劇照，讓學(xué)生們更了解梅蘭芳先生在劇中的表演特點。然后再讓學(xué)生們聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，讓學(xué)生們感受和體驗兩個唱段的音樂特色和情感內(nèi)涵，也讓學(xué)生們初步了解和感受“南梆子”和“四平調(diào)”的唱腔特點。教師也利用多余的時間給學(xué)生們播放《漢劉邦》的片段，讓學(xué)生仿佛置身在十面埋伏、霸王別姬的場景之下，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，讓他們都愛上京劇，并且充分感受到中國戲曲文化的魅力。當(dāng)課堂結(jié)束的時候，可以推薦學(xué)生課后去上網(wǎng)看看梅蘭芳的京劇作品，深刻感受到京劇長存的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生們自身的古典韻味。

總而言之，高中階段開展音樂教學(xué)活動是為了培養(yǎng)學(xué)生們的內(nèi)在修養(yǎng)，讓學(xué)生從優(yōu)秀音樂作品當(dāng)中品味到人生的內(nèi)涵。開展高中音樂教學(xué)活動要激發(fā)學(xué)生們的興趣和熱情，教師要先為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個有趣、快樂、輕松的音樂教學(xué)氛圍和情境，讓學(xué)生們享受和體驗音樂學(xué)習(xí)的過程，積極主動參與到音樂的教學(xué)活動當(dāng)中。也要不斷探索音樂課堂的教學(xué)方案，要符合和滿足學(xué)生們的心理需求，充分發(fā)揮他們欣賞音樂的主觀能動性，塑造學(xué)生們良好的音樂修養(yǎng)，感悟音樂的美妙和真諦。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王晨.高中音樂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的探索.《新作文：教研》 .2 （2018）：71-72.

[2]米麗麗.高中音樂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)的探討.《教育現(xiàn)代化（電子版）》 .22 （2015）：212-212.