“不完美小孩”

黃燕

要問最近流行樂壇上最火的青春組合是誰？孩子們肯定會毫不猶豫地告訴你——TFBOYS。細數這個組合的所有歌曲，從《剩下的盛夏》到《青春修煉手冊》，從《開學第一課》到《大夢想家》……但我最有感觸的，還是那首《不完美小孩》。在我們牽牛花班的教室里，就有這樣一群不完美的小孩——

故事一：不完美的班徽設計稿

九月，一個播撒希望的季節，一個揚帆起航的美麗日子，一群天真爛漫的孩子滿懷著無限的憧憬走進小學校園，走進小學課堂。一切是未知迷茫的，一切又是生機勃發的。

開學初，一年級的老師們按照慣例都會組織孩子討論班名，制定班級公約，設計班徽。

這是開學后的第一節班會課，我組織孩子們對各自設計的班徽進行解說展示。

“這是我和爸爸媽媽共同為我們班設計的班徽，因為我們是牽牛花班，所以我設計了一朵大大的牽牛花，上面還有一個圓圓的太陽，代表著我們班的小朋友們像牽牛花一樣，朝著太陽爬呀，爬呀。”這是一個扎著小辮兒的可愛女孩，紅撲撲的臉蛋，水汪汪的大眼睛。也許是小學課堂的第一次上臺，女孩有些膽怯，聲音也是低低的。

“這是我設計的班徽，我只畫了一朵大大的牽牛花，在花蕊中間，我又畫了個數字‘1，代表著我們1班的小朋友就像這朵美美的牽牛花一樣。”小男孩大大的嗓門，火急火燎說完之后，摸著腦門不好意思地笑了。

“這是我設計的班徽，我畫了兩朵牽牛花，大的那朵是黃老師，小的那朵是我們小朋友，我們像小牽牛花一樣跟著黃老師一直努力向上爬……”小男孩一本正經、娓娓道來。介紹完畢，我向他豎起了大拇指。

……

經過投票表決，最終選出了最佳設計，并在美術老師的協助下，進行再次修改完善。就這樣，一（1）牽牛花班班徽完美誕生了。

孩子們那一張張充滿稚氣的設計稿，我將它們一一拍下來，并上傳至班級博客。對于牽牛花班的孩子們來說，這份不完美的甚至還是比較拙劣的設計不只是一張簡單的圖片，更是一份美好的記憶，一段成長的歷程，一次心靈的碰撞。

故事二：不稱職的“小小郵遞員”

班級是我家，管理靠大家;崗位無大小，只要在自己的崗位上做好本職工作，那就是一個了不起的人。

這是一節特殊的晨會課，經過一個星期的前期準備，我組織孩子們申報自己想在班級中的管理崗位，并為自己的崗位取名。除了常規的小組長、課代表，很多孩子還為自己量身打造了特別有意思的崗位。

“我為班級設置了‘小小郵遞員的崗位，每天黃老師都要到門衛處領取班級的報紙雜志，很辛苦，所以，我想設立這個崗位，指定一個同學每天定時去領取報紙雜志，為老師分擔辛苦，為同學們服務。而且，我覺得我跑得快，力氣大，可以勝任這個崗位。”這是一個調皮又機靈的孩子，說完，不好意思地笑了笑。

……

“桌肚監督員”“圖書整理員”“用餐服務員”“班級衛生長”“花草小園丁”……一下子班級中出現了各種各樣的崗位，孩子們的激動溢于言表。最終，通過競選、民主投票表決和我的統籌安排，一大批“班級小小志愿者”確定了！

為了長期將這種民主管理模式執行下去，我還適時推出了“小小志愿者”評價方案，每周五，對各自的管理進行自評和互評，每月進行“優秀志愿者”的頒獎。

又是一個周五的晨會課。

“黃老師，小欣已經好幾天沒去門衛處領雜志了，我覺得他這個‘小小郵遞員太不稱職了。”女孩氣呼呼地，嘴巴撅得老高。

“是呀是呀，他上次領來的雜志都是濕漉漉臟兮兮的，肯定是路上掉小水坑里了。”小女孩正氣凜然，一看就是當慣班干部的。

“小欣經常忘領雜志，好幾次都是在同學的提醒下才去的。”

……

面對同學們諸多的指責和不滿，小欣的臉紅紅的，頭低得不能再低了。

“小欣，‘小小郵遞員這個崗位是當初你竭力爭取的，老師希望你能好好珍惜，為班級服務。”我摸著小欣的頭，語重心長地說。

又到了每月的“優秀志愿者”評獎，這次小欣不負眾望，如愿以償地被評為當月的“優秀志愿者”，捧著獎狀的他居然眼眶里淚光閃動。

正是這樣一個個小小的崗位，給孩子們提供了一方小小的舞臺，在參與班級管理的同時，孩子們也明白了：崗位，不僅是一份榮譽，更是一種責任，一份使命感。

故事三：不一樣的期末慶典

朱永新教授說：“只有擁有卓越的新教育課程的教室，才可能是完美的新教育教室。”而儀式和慶典也是課程的一部分，而且是課程中最熾烈的日子。

按照慣例，每個學期的期末慶典，是一個班級所有節日之中最為隆重的。又到期末，打開學校的微信公眾平臺，各個班級圖文并茂的慶典報道映入眼簾——

“陸惟暄同學為大家帶來的是民族舞《一朵玫瑰花》，動人的旋律緩緩響起，陸同學舞姿翩翩，吸引了所有人的目光，一曲完畢，掌聲雷動……”這是來自我們牽牛花班的慶典報道。一張張照片記錄了慶典的全過程，優美的舞姿，激情的歌唱，動人的課本劇，激動的頒獎……孩子們認真投入、激情四射，幸福之情溢于言表。

三天前——

我在班上宣布：本次的期末慶典要來一次大改革，整場展示活動由孩子們自己策劃完成。接到任務，孩子們便行動起來，幾個領頭的孩子征集活動創意，審閱展演節目，撰寫主持詞，一切秩序井然。

課間偶爾碰到一個孩子，“小君，節目排得怎么樣？”我微笑著問。

“全好了。”回答顯然是自信滿滿的。

“主持詞呢？”

“也寫好了。”

“嗯。”這樣的回答，我是滿意的，突然又似乎想起了什么，“頒獎環節呢？安排在什么時候？”

“啊？”小君一時語塞，“我忘了！”

“沒有頒獎環節，獎狀我就不發了。”我故意提高了音調。

“我這就去寫。”一眨眼，小君的身影就不見了。

……

三天后的一大早，孩子們便忙開了。有在黑板上畫畫寫字的，有排桌椅打掃的，有調試音樂和PPT的，還有在座位上拿著二胡、笛子抓緊練習的。

慶典準時開始，一切順利進行。小主持人慷慨激昂，即使偶有口誤，孩子們也是報以會心的微笑;節目豐富多樣：舞蹈、歌曲、課本劇、器樂、游戲……即使偶有差錯，仍贏得了觀眾們熱烈的掌聲。沒有華美的演出服，沒有炫麗的舞臺和燈光，但孩子們純真的表情、自信的表演、會心的微笑已勝過一切褒獎。

朱永新教授說：“締造完美教室，就是要讓教室里的每個孩子穿越課程與歲月，朝向有德性，有情感，有知識，有個性，有審美，在各方面訓練有素又和諧發展的生命，而一天天地豐盈著、成長著。”

而我更認為：有缺憾的教室里，才會生發更美麗的故事，才會演繹更多的精彩。