基于直接經(jīng)驗(yàn)的初中物理綜合實(shí)踐探微

沈健華

【摘? 要】? 初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)綜合性和實(shí)踐性的雙重特征，我們一定要開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭、社會(huì)的生活環(huán)境出發(fā)，以貼近學(xué)生的直接性生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，讓他們?cè)趧?dòng)手操作和用腦思考的過(guò)程中學(xué)有所獲，感有所悟，全方位提高創(chuàng)新思維和綜合實(shí)踐能力。本文拋磚引玉，有待于大家深層次探討。

【關(guān)鍵詞】? 主動(dòng)參與;自主探究;實(shí)踐優(yōu)勢(shì);實(shí)踐報(bào)告;經(jīng)驗(yàn)積累

初中物理綜合實(shí)踐是指在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主參與的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與技術(shù)、生活、社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生操作、觀察、分析與解決問(wèn)題的能力;直接經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)就是指學(xué)生通過(guò)參與初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)和合作探究的過(guò)程中直接獲得物理學(xué)科相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

一、鼓勵(lì)主動(dòng)參與，萌發(fā)直接經(jīng)驗(yàn)

培養(yǎng)初中生物理綜合實(shí)踐能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，千萬(wàn)不能操之過(guò)急，不管在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)踐活動(dòng)，還是走出校門(mén)的家庭與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師都要有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于分析問(wèn)題、勤于思考問(wèn)題和科學(xué)解決問(wèn)題，既要在現(xiàn)實(shí)生活中探尋物理知識(shí)的奧秘，又要在自主、合作、探索中挖掘與生活、生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的契合點(diǎn)，從而在潛移默化中萌發(fā)直接經(jīng)驗(yàn)。

蘇教版初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然在文本中基本明確了具體的操作規(guī)范與細(xì)則，但教師不能安于現(xiàn)狀，還要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)解決參與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主參與意識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，教師務(wù)必緊密結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，靈活預(yù)設(shè)綜合實(shí)踐的活動(dòng)主題，幫助學(xué)生瞄準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)開(kāi)展探究活動(dòng)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“思考有方向、探究有成果、小結(jié)有眉目”的綜合實(shí)踐目標(biāo)。

二、強(qiáng)化自主探究，培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)意識(shí)

初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該遵循“以生為本”的原則，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與物理實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)與不折不扣的實(shí)施，教師一定要循循善誘地指導(dǎo)學(xué)生多途徑查閱資料，深入學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)理論知識(shí)，勇于挖掘自身潛力，努力克服各種困難，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)。譬如，筆者在組織學(xué)生完成“課外小制作”自主實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，就緊密結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好，以學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)“水火箭制作”“樓梯燈模型”“多用大氣壓演示儀”“關(guān)燈提醒器”等小制作活動(dòng)，各個(gè)學(xué)習(xí)小組積極參與，紛紛自主設(shè)計(jì)、組織與制作，從而有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，并培養(yǎng)了直接經(jīng)驗(yàn)意識(shí)。

三、發(fā)揮實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，豐富直接經(jīng)驗(yàn)

在初中物理綜合實(shí)踐過(guò)程中，教師一定要充分發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，抓牢三大環(huán)節(jié)：一是思想上更新教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極營(yíng)造適合學(xué)生動(dòng)手操作的愉悅氛圍，讓他們做到未雨綢繆，自主參與實(shí)踐活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)與實(shí)施;二是針對(duì)性地幫助學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手、合作探究與互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料的途徑，多角度感悟?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，迅速找到正確處理問(wèn)題的奧秘;三是發(fā)揮實(shí)踐內(nèi)容創(chuàng)新性與自主性的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生駕馭創(chuàng)新思維的翅膀，勇于克服實(shí)踐過(guò)程中的艱難險(xiǎn)阻，逐步提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)素養(yǎng)。例如：筆者在執(zhí)教“電與磁”的知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生課前自主參與“簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)”的實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們緊密結(jié)合“探究門(mén)鈴電路”這一核心主題進(jìn)行認(rèn)真研討，并應(yīng)用電源的連接原理、開(kāi)關(guān)與電鈴、預(yù)設(shè)性畫(huà)出電路圖直接動(dòng)手操作，最后順利地設(shè)計(jì)出操作簡(jiǎn)便的小門(mén)鈴，直接經(jīng)驗(yàn)同步提升。

四、優(yōu)化實(shí)踐報(bào)告，鞏固直接經(jīng)驗(yàn)

初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)、過(guò)程較復(fù)雜，但指導(dǎo)老師除了當(dāng)好學(xué)生好參謀的前提下，還要及時(shí)回歸到教學(xué)本色當(dāng)中，由于一份優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都具有不可低估的重要意義。因此，在學(xué)生參與探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題、善于收集匯總資料、巧妙設(shè)計(jì)實(shí)踐預(yù)案以及交流評(píng)估等方面綜合素養(yǎng)。其中，總結(jié)性實(shí)踐報(bào)告至關(guān)重要，學(xué)生在撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，采取比較系統(tǒng)化的方式實(shí)現(xiàn)整個(gè)實(shí)踐過(guò)程的探究;同時(shí)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究方式完成創(chuàng)新思維領(lǐng)域的反思與小結(jié)。當(dāng)然，學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告既是個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)重要成果體現(xiàn)，又是鞏固直接經(jīng)驗(yàn)的重要形式，教師一定要在創(chuàng)新性科學(xué)思維與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，為豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)保駕護(hù)航。

五、注重經(jīng)驗(yàn)積累，提升應(yīng)用能力

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累不能一蹴而就，迫切需要學(xué)生圍繞實(shí)踐目標(biāo)，積極挖掘相應(yīng)的物理理論知識(shí)和動(dòng)手操作技能;在課堂教學(xué)過(guò)程中，物理操作技能與理論知識(shí)不僅僅是為了提高學(xué)生的考核成績(jī)，而且也為了不斷豐富學(xué)生的知識(shí)感悟和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。一般而言，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力離不開(kāi)教師的積極開(kāi)發(fā)、研究與點(diǎn)撥。諸如教師在執(zhí)教電學(xué)部分時(shí)，可以在確保學(xué)生安全實(shí)踐情況下，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行合理化的實(shí)踐更新措施。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)電功率時(shí)，只有心中感知P=w/t的前提下，才能應(yīng)用電能表測(cè)量出家里冰箱、電吹風(fēng)、電飯鍋和液晶電視機(jī)等電器的實(shí)際功率。在具體的測(cè)量過(guò)程中，既是學(xué)生對(duì)電功率知識(shí)的實(shí)踐檢驗(yàn)，也是鞏固電能表測(cè)電能的相關(guān)知識(shí)，并可以借助具體的計(jì)算得出某一電器的實(shí)際功率，從而獲得相應(yīng)的直接經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭、社會(huì)的生活環(huán)境出發(fā)，以貼近學(xué)生的直接性生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，讓他們?cè)趧?dòng)手操做和用腦思考的過(guò)程中學(xué)有所獲，感有所悟，全方位提高創(chuàng)新思維和綜合實(shí)踐能力。