小學全科教師如何在工作崗位上發揮全科作用

羅心月

全科教師是指師德高尚、知識面廣、能文能武、能畫能唱、全智多能的百科全書式好教師。需要能勝任小學語數英課程的教學任務，也要熟練掌握音樂、舞蹈、美術、書法中的任意兩門技術技能。全科教師可以廣泛適應各類學科的教學任務，在不同的崗位中要積極發揮自身的全科作用，在學科教學中發揮自身的全科優勢，推動小學教育的全面發展。全科教師是近些年高校為小學教育定向培育的教師群體，可以勝任小學各學科的教學工作。全科教師在學生教育、學生教學等多方面與單一學科教師教學有著明顯的優勢，可以適應不同的工作崗位需要，在不同的崗位中發光發熱，推動小學教育高質量發展。

一、熱愛教師工作，適應各崗位需求

全科教師與其他的單一定向培育的教師有所不同，在五年定向培養過程中已經對各個學科有所了解，而且對各學科的教學內容有明確清晰的認識。教師在教學過程中應充分認識到自身的全科定位，在走上實際工作崗位中根據領導安排能夠勝任不同的崗位，同時基于小學教育現狀，自身崗位也會發生一定的變化，因此教師應積極熱愛教師工作，適應各學科的崗位需求。

全科教師要明確自身全科的作用，如有的全科教師在實際小學教學安排中可能負責一年級的語文，三年級的數學，四年級的英語，這些情況都時有發生，甚至還需要代理其他教師的課程，這是因為全科教師與其他教師有著明顯的不同，可以勝任各類學科，在接到領導安排以后能夠根據不同學科的教學任務進行研究，積極將所學融入學科教學當中，適應不同學科，不同年級的教學需要，努力在不同崗位上發揮自身的特點和優勢，提升教師教學的能力。全科教師要真正熱愛教師工作，積極配合小學教學安排，在崗位中體現自身的價值。面對不同的任務安排，全科教師如果沒有對教師工作的熱愛，沒有對教育事業的熱愛就很難堅持下去，因此要積極調整自身的心態，勇于面對不同教學崗位的挑戰任務，在發展的過程中積極適應各崗位需求，努力提升自身的工作能力。

二、深入學生群體，積極溝通交流

全科教師與其他單一教師有所不同，在教學過程中可以勝任多個學科的教學任務，簡單來說，一個班級只需要2～3名教師就可以完成所有的教學任務，包括音樂、美術等內容。全科教師與單一教師相比，在學生教學中呈現明顯優勢的同時在學生群體中更具威望和親和力，因此教師應積極在工作中發揮自身全科優勢，深入學生群體，與學生進行積極溝通與交流，做好學生輔導工作。

全科教師可以實現小學生學習學科的全覆蓋，可以幫助小學生解決日常學習中遇到的實際問題，具有威望和親和力，因此很多小學生都喜歡與全科教師進行交流與溝通，想要將自身在生活和學習中的問題提交給教師，讓教師給自己“參謀”。基于小學生的實際情況，全科教師應積極從自身的角度出發，積極做好學生溝通工作，發揮自身教育能力與學生在溝通中形成教學相長的目標。全科教師應積極利用自身在學科方面的優勢，積極解答學生的各類疑問，特別是在英語、音樂、美術等方面的問題，從目前來看全科教師一般會在承擔語數外三大主科以外還會擔任音樂等課程教學任務，對學生來講全科教師就是“萬能”的，因此教師遇到學生提問時要積極給予解答，不用考慮其是否在自身的教學范圍之內，而是要盡可能地從學科角度出發解決學生的實際問題，而對于學生生活，特別是心理問題要及時給予幫助，要擔負起心理健康輔導的重任，切實發揮自身全科作用。全科教師做好與學生的溝通與交流是做好自身工作的必要前提條件，也是全科教師的優勢所在，在具體的工作崗位中需要根據實際情況與學生進行積極交流，真正融入學生群體中去，體現自身全科的價值。

三、發揮全科優勢，提升教學質量

全科教師在教學方面有著明顯的優勢，除語數英三大主科以外還可以掌握音樂、美術、信息技術等各類課程，在教學中有著明顯的教育優勢。但在實際工作崗位中，全科教師教學具備的知識基礎和教學能力還需要在教學實踐中不斷完善提升，以自身最大努力發揮全科優勢，提升個人的教學質量。

小學師資力量較為薄弱，對全科教師的要求比較高，需要教師適應不同學科的教學任務，同時還需要教師可以盡快接手其他的教學任務。教師在教學過程中應發揮自身全科的價值，積極研究不同工作崗位的教學策略，在最短的時間內完成小學各學科的教學知識熟悉度，可以隨時根據上級領導的安排到不同學科小組開展教學工作，積極發揮自身全科優勢，不斷提升小學教學的整體質量。經過五年定向培養的小學全科教師在教學方面有著明顯的優勢，在學科知識豐富度、教育教學積累等方面更是如此，教師要充分認識到這一點，勇于融入教學實際當中。

全科教師在教學過程中擁有其他教師沒有的優勢，能夠熟練掌握各個學科的知識內容，勝任各學科的教學工作，因此在工作中應發揮自身全科作用，積極提升學科教學能力和水平，讓自身在各個崗位中都可以熟練掌握技能，發揮全科教學優勢，體現全科教學的價值。